教育公平视域下有关教育信息化的几点思考

李宁

党的十九大提出了全面建成小康社会的阶段性目标，以及新的两步走战略，要实现近期的全面建成小康社会以及更深远的建设社会主义现代化强国的目标，离不开各种人才的有力支撑，而人才的培养又与教育密切相关，我国社会主义的本质特征要求我们在发展的过程中要全面推进公平的实现，而教育公平是保障社会公平的起点，是实现均衡发展的重要保障，近些年随着互联网的发展，教育信息化渐渐成为一个热点，而利用信息化促进教育公平也是我国发展教育信息化的题中应有之义，因此，在教育公平的视域下理解、解读教育信息化问题，对深入促进我国教育公平的发展、更好地推进教育信息化沿着正确的方向发展有着重要的理论参考意义。本文拟围绕教育公平问题谈谈对教育信息化的几点思考。

一、教育信息化是新时代促进教育公平的重要举措

教育公平问题对于一个国家的发展具有重大的意义，它是促进人员阶层流动、保持社会发展活力从而促进社会整体公平的基础，教育公平首先应该是教育起点之公平，唯有保障每个人平等接受教育的义务和权利，个人所享有的教育成果及其获得成功的几率才有可能最大程度地保持一种均衡，长期以来，因为区域经济发展差异、城乡发展差异，教育公平在起点上就面临着巨大的挑战，具体表现在教育硬件资源、师资力量、教学观念等方面仍然存在着巨大的落差。而伴随着以互联网为代表的信息技术的发展，实现跨区域间优质教育资源、先進教学理念的传播与分享便具有了足够的技术保障。因此，我们可以看出，教育信息化是促进教育公平的重要举措。

二、教育信息化中存在的问题与不足

伴随着国家的重视与投入，我国教育信息化取得了长足的发展，这对从深度促进我国教育公平事业的发展，从而为促进社会公平发挥了重要的作用，但与此同时，我们也要看到从推动教育公平的视角来看，我国的教育信息化仍然存在着诸多短板与不足，对这些存在问题的清楚认识，对我们深度推进教育信息化事业的发展，从而更好地推进教育公平具有重要的意义。

首先，教育信息化存在进一步拉大区域差距的倾向。在推进教育信息化的过程中，因为是同步推进发展，东部发达地区本身基础好、经济富裕，对教育信息化无论在人力、财力方面都投入巨大，但与此同时，中西部等欠发达地区自身经济基础差，在同等比例下，对教育信息化投入相对较少，这样的教育信息化实际上造成了发达地区与欠发达地区之间的数字鸿沟加大，从而不能很好地解决优质教育资源的均衡再分配，使得欠发达、落后地区不能更好地分享优质的教育资源。

其次，存在师资信息化素质与教育信息化基础设施投入不匹配的现象。这主要是说，虽然我们加大了教育信息化基础设施的投入力度，实现了信息化硬件的提升，但是由于缺乏系统的教育信息化培训，导致部分老师不能熟练应用教育信息化设施，并习惯于传统教学方法，从而未能充分发挥教育信息化设施的功效，造成教育信息化基础设施资源的巨大浪费。

最后，教育消息化硬件与软件资源结合有待进一步加强。教育信息化绝非仅仅是基础硬件设施的简单铺设，信息化基础设施的铺设仅仅是教育信息化的基础实现手段，要促进教育信息化达到预期的成效，必须要重视硬件与软件资源的充分结合，也就是说，当下的教育信息化需要在打造优质教学课程资源、基础教育精品课程等方面再加大投入力度，教育信息化的关键是要借助于网络传播这个媒介实现发达地区对欠发达地区的智力扶贫，不仅要强调优质教育资源的无偿分享，更为关键的是要通过优质教育资源的分享，传播、分享先进的教育教学理念，实现欠发达地区与发达地区教育水平的逐步接近，借此，为欠发达地区培养更多优秀的人才，从而推动欠发达地区经济、社会发展水平的不断提升。

三、教育公平视域下教育信息化未来发展的展望

教育信息化是新时代我国全面建成小康社会、实现民族复兴的重要举措，因为，未来国际的竞争将主要是人才的竞争，借助教育信息化，可以有效地扩大基础教育的受众与覆盖面，并通过网络平台实现优质教育资源的社会共享，从而为实现构建学习型社会、并进而为实现教育强国的梦想打下良好根基，同时，教育信息化也是我们为了更好地推进教育公平从而实现社会公平这一社会主义的本质要求的基础保障。因此，在未来的发展中，我们要紧密围绕教育公平推动教育信息化向更加完善、更加纵深方面发展。

首先，我们要持续加大教育信息化基础设施的财政投入力度，同时要推动发达地区对落后地区的扶持，以及通过市场机制推动更多企业参与到教育信息化事业中去。其次，加强师资信息化培训，提升整体教师队伍教学信息化水平。最后，我们要继续推动教育信息化中优质、精品教育资源的建设，教育信息化，信息化基础设施等硬件是基础，优质教学资源是核心，我们所指的推进教育公平，其本质上就在于对优质教育资源的再分配。在未来的发展中，我们要高度重视优质、精品教育资源的打造，可以由国家教育部牵头，集中抽调全国教育专家，针对现行学生所学教材，打造K12系列基础教育课程、进阶教育课程、拔高教育课程等国家级精品课程，借此，才能真正实现优质教育资源的扁平化传播，才能真正打破传统优质教育资源的地区垄断，对于这种教育资源，应将其作为一种公共服务产品，全面免费提供给所有适龄儿童，由此，才能真正实现在教育起点上的公平，而唯有这种教育起点上的公平，方能保障教育结果的公平。

结语：

教育信息化是新时代全面推动我国社会主义现代化建设的基础性工程，是一项功在当代、利在千秋的民本工程，教育公平是教育信息化工作的最终归宿，在开展教育信息化事业的过程中，我们必须紧密围绕教育公平这个核心宗旨，着眼于中国特色社会主义事业的大局，以现代信息技术促进教育公平，并借助教育公平推进社会公平的实现。