浅谈青年教师的专业发展

孙婷婷

善之本在教，教之本在师，教育要发展，师资需先行，可见一线教师在教育行业中是举足轻重的，而一线教师中的中流砥柱正是青年教师。而我作为一名青年教师进入教师行列已有四年，通过这四年的磨砺，无论是在教学经验和技能上，还是在班级管理上，我都有所成长，同时我也发现了很多不足之处，现对青年教师的成长发展阐述我自己的拙见。

一、青年教师的发展现状

作为青年教师的我们刚从大学毕业就进入了令人向往的教师队伍，我们怀揣着一颗热忱的心投入到教育事业中，意气风发，雄姿昂扬，对于问题天不怕地不怕，认为所有的困难，只要付出自己的真心付出自己的努力就都能迎刃而解。我们遇到问题不怕吃苦不怕累，我们有充沛的精力去培优辅差，磨学生、磨教材、磨教法，我们遇到新鲜的事物，时刻保持着好奇心和求知欲，并且我们对于新鲜事物也更容易接受。即使有初生牛犊不怕虎的心，但是也无法掩盖知识结构的不完善，教学技能的不丰富，教学情感的不丰沛，教育机智的不灵活，与家长沟通的不圆滑，这些方面都是我们青年教师所出现的漏洞，因此，我们要通过不断学习的方式促进自己成长。

二、青年教师的发展策略

（一）学会谦卑

1.以谦卑的姿态学习知识

我们青年教师更要以谦卑的姿态学习教育理论知识，认真研读《课程标准》，完善知识结构，否则就会出现以其昏昏使人昭昭的现象。大部分青年教师的学历都在本科及以上，有一部分教师就会认为自己有本科的知识含量去教小学知识一定是小菜一碟。我作为青年教师通过教一年级发现小学的知识虽然看起来简单，但是由于孩子们和成人之间知识量的不同生活经验的差异，在某些问题上能给学生们讲透了、讲懂了，还是有一些难度的。人们常说：要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水，因此，若想更好的教授学生们知识，首先就要不断地学习知识。

2.以谦卑的姿态向老教师学习

青年教师相比于老教师虽然有年纪和精力上的优势，但同样也有最大的短板——教学能力的不足和教学经验的匮乏。教学能力的提高不能一挥而至，教学经验的积累不能一蹴而就。因此，在日常的教学工作中，青年教师就要积极地谦卑德的向老教师请教，学习老教师对于教材的分析和整合，课堂环节的设计和把控，语言的精简和干练，学生的教育和评价，这样才能提高教学能力，积累教学经验，丰富教学情感，最终站在巨人的肩膀上前进。

（二）学会比较

定期学科教研以及学校组织的听评课活动最能磨砺青年教师的专业技能。在每周的定期教研中，青年教师可以向有经验的老师交流教学感悟，把平时在教学中遇到问题和困难和老教师沟通，找出合适的解决办法，进而沉淀成自己的教学策略。除此之外，每次的听评课活动也起到了检验青年教师能力的作用，有的老师常说每次听课赛课都像扒了一层皮，其实对于青年教师来说，每次听评课的经历都是为自身教学能力穿上了一层铠甲。所以，青年教师要充分利用每次听评课活动，与其他教师取长补短，不进如此，青年教师更要在听评课活动的过程中学会比较，在各个方面对比自身表现，找到差距并對自身不足尝试改进。

1.比较教姿教态

教姿教态是教师无声的语言，良好的教姿教态能给人一种亲和力，能拉近学生和教师的距离。在刚刚成为教师的时候，我一直信奉严师出高徒，在学生面前从不露出笑脸，在课堂上更是一脸的严肃和距离感，生怕学生不害怕自己。我深刻的认识到在一堂课中老师的教姿教态也是举足轻重的，因此，在听评课过程中要试着比较自己与其他老师教姿教态上的差距。

2.比较教学过程设计

教师就是课程的设计师，设计一堂课也是一门艺术。一节课的教学过程部分是否成功直接影响了整堂课的效果，有的教师教学过程设计的一个个问题逻辑严谨，内容环环相扣;有的教师教学过程设计的很新颖，犹如一卷美丽的画卷，让人情不自禁的融入进来。

（三）学会调整心态

心态是一个人看待问题的角度和方式，对于青年教师更是如此，心态好的老师健康乐观、开心幸福，能够将目光放得长远，看到智慧的曙光;心态不好的人容易患得患失心生怨怼，变得鼠目寸光。当工作时总是避免不了一些这样那样的问题，有的来自于学生，有的来自于同事，有的来自于家长。日常工作的平庸繁琐，家长要求的蛮横无理，时常让青年教师感觉到工作就是一天到晚的鸡毛蒜皮，忙了一天一地鸡毛。青年教师更不能被工作的琐碎所纠缠，要学会在忙碌的工作中调整自己的心态，学会以豁达的心态面对问题，理性的面对职业倦怠，以沉着冷静的心态面对遇到的问题，相信没有什么能让我们困扰。

（四）学会反思

当今社会节奏之快，需要青年教师停下脚步进行反思，由果索因，追本溯源，不断发现并纠正自己的不足，反思课堂教学，积累教学经验;反思班级管理，总结管理办法;反思偶发事件，培养教育机智。例如：在讲解北师大版一年级上册第七单元《有几棵树》（8加几的进位加法）时，课本上展示了一幅图，图中的一条河将树林分成了两部分，左边有8棵树，右边有6棵树，当我提问孩子们“你们从图中得到哪些信息”时，一个孩子回答“树的叶子有的是绿色的，有的是黄色的”，这个回答顿时让我哭笑不得，甚至想到了这么简单的问题都不会。但是孩子们的思维本来就比较跳跃，有时看是不在点子上的回答，也正是孩子认知的真实反应，因此，对于孩子们的童真不仅不能打压，还需要保护，鼓励孩子观察的可真仔细。除此之外，我还进行了反思，在以后提问问题时，要提问的准确，语言更精准，例如可以把问题换成“你们从图中得到哪些数学信息”，这样孩子们就不会答非所问。青年教师比较年轻，因此更需要不断的反思教学课堂，反思班级管理，反思偶发事件。“吾日三省吾身”，只有不断的反思，才能让青年教师成长。

青年教师作为教师行列里的中流砥柱和未来基石，要选择正确的发展策略，要始终以敬畏的心态看待知识，以谦逊的姿态向前辈请教，知识和经验永无边界，青年教师要学会和其他教师比较，在比较之中寻找差距尝试改进，当遇到困难和问题时要学会调整自身的心态，直面职业倦怠，并在经历问题之后进行反思，不断发现并纠正自己的不足，优化教育手段，积累教学经验，总结管理办法，培养教育机智，进而达到得心应手的教育境界。