剪纸艺术在美术课程中的应用研究

贾彤彤

摘 要：通过分析剪纸对于美术实践活动的意义，指出剪纸在美术实践活动中存在的问题，提出剪纸课程的教学策略，以弘扬传统剪纸工艺，培育学生的工匠精神，提升学生的民族认同感。

关键词：剪纸艺术;美术教育;课程思政

剪纸是中国最具代表性的民俗艺术之一，其与生活紧密相连，具有很强的实用价值和欣赏价值。而在美术实践活动中，剪纸这一民俗内容并没有得到有效普及，发挥教育功能，仅仅作为普通艺术门类存在着。因此，在博大精深的中华文化中，以剪纸艺术为战略性突破口，教授学生这一艺术表现形式，对于启发当代青年树立文化自信具有重要意义。

一、剪纸在美术实践活动中存在的问题

剪纸艺术作为民俗艺术的一部分，有着独特的文化研究价值。在美术教学过程中，应当引导学生了解剪纸的历史和形成过程，对学生进行理论知识讲解和实操性指导，引导学生在创作中勇于表达自己的想法，直抒胸臆，大胆剪裁。但就目前而言，剪纸在美术实践活动中普遍存在以下问题。

（一）学生缺乏学习自觉性

剪纸课程实操性强，作品需要创作者精心剪裁。当下学生课业繁重，身体困顿，加之心性浮躁，很难坐下来认真剪裁。这就要求教师在教学过程中，首先要让学生主观上对剪纸艺术产生浓厚兴趣，引导其主动学习、创作，在创作过程中发现问题，解决问题。

（二）学生想象力、创造力有待提高

在碎片化时代，大量碎片化信息充斥于网络，很多学生对本民族历史文化缺乏了解，在一定程度上失去了对美的判断力，下意识地模仿照搬，使想象力、创造力受到严重限制。

（三）教学方法和手段有待创新

艺术课程思政教育是高等院校艺术教育的一个重要组成部分，对大学生核心价值观的形成和审美水平的提升有着不可忽视的作用。在美术课程教学中，剪纸艺术是一个很好的课程思政元素。结合当下的教育现状，教师应及时更新教学方法和手段，将课程思政理念融入剪纸教学，为美术实践教学活动注入新的活力。

二、剪纸课程的教学策略

（一） 选择适当的教学方法

推进教学的关键是教师，教师要主动探索教学方法，可以剪纸动画为导引，引起学生的兴趣。理论部分以讲授为主，教师可以参考教材和网络资源，寻找典型的图片资料，结合图例详细解读定义和特点。教学重心要放在剪纸的方法和步骤上，在长期实踐教学中对制作要点进行总结，通过讲解、示范演示深入浅出地指明问题所在，避免学生在制作过程中出现明显错误。最后要布置相应的作业或任务，选出优秀作品作为范例，对班级学生进行正面引导。

1.合理安排教学环节

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。首先，知识目标，即掌握剪纸的基本理论知识，了解剪纸艺术的基本概况、分类特征和剪裁方法等。其次，能力目标，即掌握剪裁的基本技法和步骤，并且能够学以致用，将之实际运用于美术创作中，逐步培养学生的美术专业素养。最后，情感目标，使学生形成将理论付诸实践的行为习惯，明白团队协作的力量，激发学生的创作兴趣，使学生严格要求自己，自觉践行相关道德规范。

剪纸课程包括基础理论知识和基本技能训练，尤其注重动手技能的掌握和审美意识的培养。教师在开展教学之前要提前准备好讲义，准备详细的剪纸工具介绍，方便学生备齐课上用具;制作PPT和录屏课件，做到详略得当，重点突出，课件应美观有趣并拓展小常识。

活动过程包括课程导入、提出教学重难点、动手实践、作品点评和知识拓展。

其一，课程导入。以相关的剪纸影像资料导入课程，介绍源远流长、技艺精湛的剪纸艺术，增加学生的文化自信和民族自豪感。

其二，提出教学重难点。引导学生主动思考，自主探究，明确重点和难点。以图片实例说明剪纸的相关步骤及操作要点，使学生重视理论知识学习与研究，并且能够学以致用地运用于美术创作中。

其三，动手实践。学生亲身参与剪纸作品创作，并且需要说明作品名称、创作意图与作品寓意。通过理论知识的学习，将理论要点运用到实践创作中。教师可以反复在制作过程中强调剪纸的制作步骤和注意事项，加深学生的理解，以攻克重难点问题。在任务设置方面，通过作业环环相扣，因势利导;通过实践环节的练习，使学生可以对知识进行融会贯通，从而产生良好的课堂教学效果。教师在指导中应注意强调安全和卫生问题。

其四，作品点评。学生在展示区分享自己的剪纸作品，开展自评、互评、教师点评。教师应根据作品效果给出评价，指出优点与还需改进的地方，同时对其他学生施以影响，鼓励学生有则改之，无则加勉。

其五，知识拓展。结合教材内容拓展知识点，介绍民间剪纸艺术代表人物及作品，例如剪纸大师库淑兰、王老赏等，颂扬他们不惧困苦、勇于探索的意志力和精雕细琢、力求完美的工匠精神。

2.充分利用学习平台

教师上课前通过云班课后台查看学生对于参考资料的查阅进度。课堂上将PPT讲授与剪裁过程的视频结合，在学生观看的同时进行讲解，将课件上传云班课资源区，并指出亮点与容易出错的地方。在云班课设置任务，学生作业随交随批，第二天发布前一天的优秀作业，总结作业中出现的问题，鼓励并表扬学生，以激发学生的竞争意识。发挥信息技术优势，平时利用云班课直播，与学生进行交流，利用好网络平台实现线上线下相结合，推动剪纸艺术实践活动的有效开展。

（二）选择开放的教学模式

1.开展专题教育，丰富教学内容

可通过夯实理想信念、厚植爱国情怀、培育工匠精神等专题教育，对教学内容的深度和广度进行拓展，提升学生的综合素养。例如，在剪纸实践课上，开展红色主题教育活动，实现美术与思政教育的有机融合，用丰富多彩的艺术语言表现红色革命精神风貌，从中汲取力量。作品既能唤起学生对革命先辈的缅怀、追思之情，又以鲜明的红色印记坚定了青年“听党话、跟党走”的理想信念。

2.组织展览活动，加强载体建设

借助历史博物馆、红色教育基地、非物质文化遗产研究基地，与课程内容深入融合，开展丰富多彩的课外实践活动，发挥实践育人功能，实现知行合一。例如，可以开展以 “不忘初心、牢记使命”为主题的剪纸展览活动。在实践中，鼓励学生以艺术之美再现中国共產党的光辉历程和不朽功勋，点燃学生为梦想全力奋斗的热情，增强学生的爱国情怀和社会责任感，加强中华优秀传统文化的渗透。另外，可以借助智慧树、超星等平台和校园智能化教学平台，加强资源建设，为学生提供优秀的、美的剪纸作品，打破时空限制，拓宽学习渠道。

3.在剪纸艺术中渗透思政教育

以剪纸课程为契机，增加学生对民俗的了解，引导学生将剪纸创作和历史典故结合，丰富学生的实践活动，进一步深化学生对传统民俗的理解，从而提高学生的个人素养。教师应当在知识传播的过程中强调价值引领，以剪纸课程弘扬中华优秀传统文化、工匠精神与劳动精神，培养学生无私奉献、专注创新的优良品质。

（三）选择合适的评价方式

考核评价方式应当将过程考核和课程结束考核相结合，关注评价的多元化，将课程思政纳入美术课堂教学质量考核评价体系，将学生的道德修养、认知体系、历史唯物主义价值观等纳入课堂考核评价体系。教师可通过学生参与课堂答疑、小组活动等课堂表现，考查学生对知识的掌握;通过学生的日常行为，考查学生的个人品质与品德修养等。在学习的过程中，学生除了注重自身知识能力水平的提升之外，也要关注自身道德素养的提高，并将之于作品中有所体现。教师可以剪纸艺术为突破口，朝着育人的方向和目标进行实践教学，以使美术课堂更好地发挥育人实效。

综上所述，可以充分运用相关元素，如以传统文化 “二十四节气”为主题，使传统文化与当代审美交融碰撞;教学内容结合时代背景，把时事与剪纸相结合，呈现出“以艺抗疫”的担当与责任。这些都是将思政教育与美术课程教学融合的实例，让学生在掌握专业理论知识的同时实现“润物细无声”的思想教育。新时期美术教育应以剪纸艺术为突破口，加强优质资源建设，推动内容成果和师资队伍高质量发展，为推进课程思政建设、巩固深化课程思政示范项目建设成果贡献力量。

参考文献：

[1]胡勃.学习民间美术的教学实践[J].美术研究，1986（3）：62-66.

[2]钟阿城.剪纸手记[J].美术，1983（2）：59-60，63.

[3]乔晓光，董永俊.实践的精神：中国民间美术与非物质文化遗产课程模式研究[M].南昌：江西美术出版社，2018.

作者单位：

运城师范高等专科学校