高职院校在非遗文化传承中的困境与举措

赵乐意

摘 要：高职院校近年来强调“非遗进校园”，但在现阶段遇到了三大困境：一是无法较好地传承非遗技艺，二是没有适合的非遗教材，三是各个高职院校“重形式、轻传承”的心态。在“非遗进校园”这一过程中，无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院推出三大举措：一是采用“请进来、走出去”方针，将非遗项目引入校园;二是营造传承非遗的校园文化氛围;三是积极开展社会实践。总而言之，高校引入非遗项目，应明确自身定位，采取多渠道、多路径协同推进。

关键词：非物质文化遗产;高职院校;非遗传承

在中国悠久的历史长河中，广大人民群众用辛勤劳动留下了丰富的精神和物质遗产。虽然我国于2004年加入了《保护非物质文化遗产公约》，但如今的现实情况是非物质文化遗产作为一种依靠心传口授的传统文化正面临着巨大的危机。如何保护非遗，使其发扬光大，成为现阶段社会各界关注的问题。

无锡这座氤氲三千多年杏花春雨的古早城市，是中国吴文化的重要发源地之一，历史悠久，底蕴深厚，人才辈出。江南地区的非遗不胜枚举，如宜兴紫砂陶制作技艺、无锡酱排骨技艺等。非物质文化遗产承载着丰富、独特的民族记忆，然而记忆随着时间的流逝又容易被人们遗忘和忽视。高校作为文化传承以及创新的主阵地，能为非遗文化传承提供较为丰富的人才储备及实践场地。如何把江南地区的非遗项目引进高职院校，并与当地高职院校的人才培养方案和教学实践相结合，走出一条与之相对应的非遗项目创新之路是本文探讨的重点[1]。

一、高职院校非遗项目进校园存在的困境

（一）无法较好地传承非遗技艺

地方高职院校应当积极响应国家教育局的号召，积极引进非遗项目，邀请非遗传承人入校授课，使非遗文化走进课堂。但现阶段，部分高职院校及相关部门对非遗项目的价值和作用形成没有充分的认识，对非遗项目的引进只停留在表面。许多高职院校以比赛的形式来引进非遗项目，而比赛一结束，便将这项非遗项目束之高阁。

一些非遗项目不仅涉及相关的工艺技巧，还涉及历史学、文学、工程学等学科知识，对于技艺者的基本功底和文化程度要求较高，而学习这一技艺的过程往往较为枯燥乏味。在现代的快节奏生活中，很多人觉得非遗项目所产生的经济效益较少，不能坚持学习非遗技艺。这使得非遗项目的传承面临着青黄不接，甚至是后继无人的尴尬局面。

除了上述所说的问题以外，当下部分地方高职院校并未深入挖掘非遗项目与相关学科的关联性及文化价值，使得非遗项目不能与日常的课程教学相结合，更无法使学生学习到非遗相关的技艺，从而达到培养非遗继承人的目标。

（二）没有适合的非遗教材

虽然现阶段的许多高职院校正在积极地引入非遗项目，但是其使用的教材并不能满足实际的教学需要，因为相关非遗教材的编写需要投入大量的人力、物力及财力，成本过高。而要求非遗传承人来校进行现场指导、开设讲座以及带领学生参观非遗传承人的工作室等方式，不能解决当前高职院校在将非遗项目引进校园的过程中出现的问题。学生在这种环境下接受相关的技能培训，无法学到真真切切的非遗技艺，导致许多非遗项目进校园活动流于表面，无法真正做到传技育人。

（三）“重形式、轻传承”的心态

引入非遗项目是为了让高职院校学生学习相关的技艺，但有些高职院校过于急功近利，取得一些成果便展现出来，而对成果后续的产业化、品牌化发展并没有提出明确的规划。这样是无法静下心来开展传承工作的，更无法对非遗技艺进行创新。可以说，忽视了匠心和初心，是将非遗项目引入高职院校的过程中常见的问题。

例如，我国的蓝印花布印染技艺由来已久，早在西汉时期便已出现。明代宋应星的《天工开物》便有蓝草可以提取靛蓝的记载，同时详尽记述了当时的制蓝方法。江苏南通的蓝印花布印染技艺是江南地区众多非遗工艺的典范之一。南通蓝印花布图案的表现形式与结构形式多根据实际用途而设计，有借助形、音寓其意的，也有借用民间故事及传说来表达思想情感的。民间艺人对这些图案加以美化，并赋予其吉祥的名称以博取大众的认可。但是，由于江苏省内的各个高校并没有相关的专业，蓝印花布印染技艺相关的专业人士青黄不接。同时，有的蓝印花布厂商已改成自动化或半自动化生产，使得传统的印染技艺逐渐变异。由此可见，对蓝印花布印染技艺的保护已到了关键时刻，而高校对非遗项目的引进能起到保护与传承蓝印花布印染技艺的作用。

二、高职院校引入非遗项目的实践举措

非遗是一种传统文化但有别于其他一般的传统文化，它具有特定的传承方式。以下以无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院为例，探索实现非遗技艺传承的举措。

（一）采用“请进来、走出去”方针，将非遗项目蓝印花布印染技艺引入校园

蓝印花布印染技艺，可以与传媒与艺术设计学院视觉传播与制作专业的课程相结合，用于图形创意设计、吴文化考察及相关实训课程。同时，学院可通过组织师生参观相关的非遗博物馆，使其对蓝印花布印染技艺产生兴趣。同时，学院可聘请蓝印花布印染技艺的传承人来学校定期向教师传授技艺，而教师再结合平时课程，将這一技艺融入课程的实践环节，使学生熟练地掌握蓝印花布印染的基础技能，进而使蓝印花布印染技艺的传承与创新有实现的可能。

由传媒与艺术设计学院牵头负责，无锡城市职业技术学院完成了非遗技艺体验中心的建设工作，将实训楼的一层改造成若干个不同的江苏省代表性非遗项目实训室供学生使用，并为每个工作室购置了相关的工具和必要的设施。目前，已建好的非遗实训室均已面向全校开放，不仅传媒与艺术设计学院的学生可以在教师的指导下使用实训室的所有资源，全校的非艺术专业学生也可以随时利用这些实训室开展非遗传承活动。此外，传媒与艺术设计学院针对学院不同专业的学生开设了不同的通识性专业基础课程，主要包括非物质文化遗产概论、民间工艺美术及实训课程，旨在让广大学生更好地认识非遗项目，感受传统文化的魅力，并能将非遗元素运用到实践中去。

（二）营造传承非遗项目的校园文化氛围

校园文化氛围一直是无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院积极关注的。营造传承非遗项目的校园文化氛围，能够使学生在良好氛围的影响下感受到非遗项目的独特魅力，对其产生浓厚兴趣，进而更深入地学习相关的非遗技艺，承担起传承非遗项目的历史重任。

同时，非遗项目进校园，可以使得校园文化更加丰富多彩，实现以文育人、以文化人的校园文化建设目标。在具体落实上，无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院選择采用备受学生青睐的微信公众号“集影社”“传声传艺”等微信公众号来对非遗项目进行推广。同时，学院成立了相关的非遗学生社团，充分发挥社团的优势，使得对非遗项目感兴趣的学生能够找到学习及沟通的组织。相关的专业教师也拍摄了有关蓝印花布印染技艺短片进行宣传。此外，传媒与艺术设计学院举办了“初心·匠心”文化传承教师作品展，积极打造浓郁的非遗传承氛围，取得了较好的反响，使得校园文化成为高校传承非遗项目的有力“推手”[2]。

（三）积极开展社会实践活动

非遗文化是在各民族人民的社会实践中孕育而生的。高职院校想要更好地传承非遗文化不应只停留在平时的课堂理论上，而是应该与实践相结合。传媒与艺术设计学院的许多专业教师在传统“国培”“省培”“校本培”的基础上，利用暑假去拜访了非遗传承人并学习了一门相应的非遗文化技艺。各个专业教师只有学有所长，才能更好地把非遗项目融入日常的专业教学。

三、结语

目前，非遗在各高校得到普及与传承，“非遗进校园”已取得了较好的成果。但各高校也只是在不断地借鉴与摸索中前进，而在这一过程中必然会出现一些需要解决的问题。随着职业教育改革的不断推进，高职院校作为教书育人、传承文化的重要阵地，应该提高对传承非遗项目的重视程度。探究高职院校传承非遗项目的可行性举措，有利于更好地指导学生将所学理论与实践相结合，达到学以致用的教学目标。无锡城市职业技术学院传媒与艺术设计学院在传承非遗项目方面唯有脚踏实地，仔细研究引入非遗项目的方式及方法，才能更有效地发挥非遗项目的作用。

参考文献：

[1]张帆.非遗进课堂美术教学设计研究[D].石河子：石河子大学，2019.

[2]陈娅，田宗远.高校传承非物质文化遗产的理论与实践研究[J].六盘水师范学院学报，2019（1）：108-112.

作者单位：

无锡城市职业技术学院