本土文化与小学语文课外阅读教学的融合

文/肇庆市端城小学 潘俊梅

随着语文教学课程改革进程的不断推进，如何加强文化自信、落实校本课程开发要求成为了学校和教师所重视的内容，以本土文化为基础构造高水平的校本课程成为了语文教学改革的主要方向。端州拥有丰富的历史文化资源，无论从人文风采还是自然景观中都能提取出大量的文化素材，对于语文教学而言是一种重要的素材。自古以来端州曾存在过无数文人墨客，这些先贤名流通过自己的文化行为将端州文化传承下来，在语文课外阅读中引进端州名人能够丰富学生课外阅读内容，可以调动小学生对家乡的热爱之情，提升文化自信心。

一、 利用名人故事丰富课外阅读内容

端州自古以来拥有较多的名人，教师可以让学生阅读端州名人传记或者经典事迹，增加学生课外阅读类型，让学生能够在了解本土文化的基础上拓宽自身对阅读内容类型的认知水平。在学生阅读名人故事时，教师可以让学生按照“阅读单”开展课外阅读，能够提升学生阅读的有序性以及阅读效率。阅读单包括五项内容，第一项为阅读任务，即“阅读端州名人传记”，第二项为选择的阅读材料、第三项为阅读方法、第四项为阅读成果、第五项为阅读单设计原因。设计完毕阅读单后学生按照阅读任务在教师的指导下挑选阅读材料，使用教师所讲解的阅读方法展开课外阅读，并写下自己在阅读过程的感受。在通过这些环节之后学生能够更加清晰地认识到自己在课外阅读过程中学习到的美好品德或者人物精神，可提升学生课外阅读能力。

二、 利用课内阅读实施课外阅读教学

课外阅读教学方法是影响教学效果的关键因素，以往教师在进行课外阅读教学时多数是放任学生自主选择，虽然能够让学生按照自己的兴趣去选择阅读内容，但是学生却无法掌握正确的阅读技巧，阅读效率有所下降。课内阅读是学生在语文课堂中学习到的主要内容，教师可以在课内阅读的基础上对学生实施引导，让学生利用课内阅读学习到的阅读方法和技巧来进行课外阅读，既能够完成知识延伸，同时也可提高学生的学习效率。例如，在部编版四年级《题西林壁》的教学过程中，学生会学习到作者对西林的描写，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”把所看到的景色描写得淋漓尽致。诗词是小学生所学习的语文知识点之一，是无数文人雅士结合生活经历、所见所闻所创作的内容，蕴含着丰富的人生哲理。教师可以在带领学生学习《题西林壁》后，引导学生自主寻找有关于描写端州本土景色的诗词，让学生主动进入到课外阅读活动中。

三、 利用语文活动实施课外阅读评价

课外阅读教学和课内学习的知识不同，无法进行系统性的考核，因此教师需要改变以往的考核机制，利用新的考核机制来对学生实施课外阅读评价。语文和生活有着紧密的联系，要想让学生更好的在课外阅读过程中了解和感受本土文化，教师需要让学生真正的置身在拥有丰厚文化底蕴的环境下。例如，教师布置家长带领学生前往七星岩进行参观活动，观察七星岩的特点，活动前收集七星岩摩崖石刻诗词内容、背景、诠释等，在参观的过程中学生扮演小导游，给家长讲解有关七星岩的诗词。如朱德在参观七星岩时曾经提下“七星降人间，仙姿实可攀。久居高要地，仍是发冲冠。”的诗句。在参观结束后要求学生自主阅读和查找有关于名人写作七星岩的诗句，在阅读完后将自己的阅读感受写下来，教师通过评价学生写作的内容来了解学生是否全面搜集到各种有关于本土文化的诗词，评估学生对本土文化的认知以及阅读效果。

课外阅读可以让学生通过书籍了解到更多的知识，提升学生文学素养水平和阅读能力、理解能力，是促使学生形成语文核心素养的重要因素。但是小学生语文阅读基础较为薄弱，加之网络、漫画、游戏等影响，使学生对课外阅读的兴趣大幅度下降。在课外阅读教学中引进本土文化后学生阅读兴趣明显提升，开始主动走进文化名人，了解不同名人所创作的内容，从中了解到了端州悠久的历史和鲜明的文化特色，精神世界得到了充实。语文教师需要重视积极开发本土文化素材，有机融入到语文课外阅读教学中，引导学生在阅读过程中了解本土文化。