让学校管理从爱开始，与幸福同行

文/ 湛江市麻章中心小学 李流平

凝聚产生力量，团结诞生希望。和谐的教师团队建设是学校发展的基石，团队建设中所产生的向心力、凝聚力更是学校发展的原动力。如何构建团结和谐的教师团队是目前教育工作者一直思考的问题。在学校管理中，能够深切地感受到，有灵魂、接地气的教育都与爱有着密不可分的关系。

一、思想引领

湛江市麻章中心小学始建于1921 年秋，与党同岁，在抗日、解放战争时期是共产党南路小组的根据地，时任43 位老师有17 位是中共地下党员。学校流淌着革命血液，蕴含着红色基因。近年来，我们以此为依托，深入挖掘，通过学习引领，让学校老师传承和弘扬老一辈优良的革命传统。尤其是党员教师，更能自觉地在工作中起到先锋模范作用。通过思想上的引领，老师们都能团结一致，不忘初心，牢记使命，奋勇前进。

二、生活关爱

思想引领是基础，凝聚人心更需要生活上的关爱。比如，学校多次为困难教师募集捐款。老师们从帮助他人中得到信任和肯定，也会从获得帮助中满怀感激与感恩。一次次的捐助，展示了全校师生强大的凝聚力与向心力。满满当当的爱，让学校师生有着强烈的归属感和幸福感。

三、专业成长

教师要成长，就需要学习，只有不断地学习，才能教学相长。老师们常说，能参加学习是她们最好的“福利”。学校尽最大努力满足他们在业务上的学习需求。只要有机会，都让老师们出去走走。这样不但可以整体提高业务水平，对教师个人开拓视野、放松心情，身心健康都会起到不可估量的作用。培训后大家都能把学习的内容制作成PPT 一起分享。这不但使参加培训的老师有更好的总结，也使聆听的老师有不同程度的提高。大家一起学习、共同成长，经常在一起，彼此互助互爱，心自然也在一起。

让学校管理从爱开始，必定与幸福同行。教师的心在一起，劲也必定往一处使，学校的教育教学质量和知名度不断提升，影响力不断扩大，从而使老师们产生强烈的自豪感。一个个市、省、乃至全国的荣誉，一项项成功的大型活动，一次次名列前茅的教学成绩，无不淋漓尽致地展现了学校教师强大的团队精神，无不满溢爱的力量。

四、考核激励

通过合理的考核制度，从学校教师角度出发，切实将每一个个体紧紧地拴在一起，真正形成了一个统一整体。按照每月合计情况，共同完成实际的教育教学业绩，真正为一个共同的发展愿景走到了一起。通过共同愿景的科学制定，每个人的实际行为都会导致在团队内部出现影响，也许是积极的，然而也有可能是消极的。开展后续的激励工作机制就显得特别关键。如果仅仅开展单纯的贴标签形式，喊口号形式，其实际效果可想而知。只有合理将教师个人利益实现与之有机结合，就能够确保教师深入认识到自己的作用。每月具体的工作数量能够定得少一些，实际回报目标设得高一些。学校不需要设立太多的物质方面奖励，而是与评优、进职等方面紧密关联。通过这样的方式，让广大教师看到具体利益，这就如不断搅动的一池春水，实现不停地发展。

结束语

通过上述的具体措施，确保学校内部的各项工作真正呈现出良好积极的发展态势，也正是由于这种科学的管理工作模式，让校园内部处处体现爱的关怀。只要通过爱的方式，真正将广大教师拧成绳，这条绳的实际力量就要比每个教师自身的力量相加之和更加突出。积极赋予每个教师积极向上的发展动力，这种发展动力要比学校提出的各类号召力要有效果。当然，这过程必须存在思想引领、生活关爱、专业成长和考核激励等方面的辅助。通过这样方式建立的学校校魂能够长久地树立在广大教师的心里面。