利用博物馆资源设计幼儿园课程实践初探

文广州市越秀区小北幼儿园 方逸云 陈雁玲

幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。博物馆是历史的保存者和记录者，它见证了劳动人民的奋斗历史。利用博物馆丰富的文化、艺术资源开展幼儿园的教学活动和社会实践，吸引幼儿亲近博物馆，让幼儿充分感受博物馆的文化和艺术，萌发对艺术、文化、物产资源、民俗及风情的关注和兴趣，引导幼儿学会用心灵去感受美、发现美，用自己的方式去表现美和创造美；增强中华民族文化认同感，树立爱祖国、爱家乡的情感，使素质教育真正落到实处。

一、 利用博物馆资源设计寻宝游戏

游戏是幼儿学习的基本特点，也是幼儿生活和学习的方式。寻宝游戏是幼儿喜欢玩的游戏之一。

我们组织幼儿和家长到广州市艺术博物院，进行亲子寻宝游戏活动。小朋友和家长领取任务单，在家长的带领下按照任务单进入关山月艺术馆参观。在关山月艺术馆中，为了让师生和家长对馆藏作品有更专业的认识，艺博院专门安排相关专家对作品进行介绍和讲解。小朋友通过和家长一起寻找描绘长江三峡的作品，了解这些作品之间的文化关联和时间、空间联系，当找齐了四幅长江三峡的作品时，小朋友开心地笑了。

老师还可以请家长们利用假期带着孩子去参观博物馆，寻找自己喜欢的藏品，寻找镇馆之宝并且拍照制作成画册，使幼儿感觉到博物馆贴近自己，对博物馆产生亲切感，从而喜欢走进博物馆。

老师在组织家长和幼儿参观博物馆时，单纯的参观，小朋友会觉得枯燥无味，展品对于幼儿来说是冷冰冰的。为此，老师设计有趣的寻宝游戏，让幼儿带着目的去参观，带着探秘的好奇心去寻找老师要求寻找的宝贝，会让他们找到宝贝后体验到满满成功感带来的喜悦之情。

二、 利用博物馆资源设计角色游戏

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏，也是幼儿喜欢玩的游戏之一。

设计角色游戏开展博物馆教育，能通过幼儿对博物馆活动的反映和模仿，让幼儿懂得参观博物馆的礼仪，也能吸引幼儿亲近博物馆，真正喜欢走进博物馆，让幼儿终生受益。

我们利用画册开展大班角色游戏《广东历史文化博物馆》。在老师的引导下，幼儿自主地确定角色游戏的主题和内容，自主选择游戏材料，自己分工、分角色进行游戏。他们选择了《博物馆画册》、轻粘土、蛋糕模型、彩珠等本班活动室内可利用的教玩具作为游戏材料；确定游戏内容有：博物馆里有雕塑馆、画展馆；确定游戏角色有：2 名安检员、2名清洁员、2 名雕塑老师、1 名讲解员和若干个观众；画展馆里有讲解员为大家讲解《博物馆画册》的内容，雕塑馆里有幼儿参观博物馆时用轻粘土模仿制作的雕塑品，也有泥塑体验活动。幼儿在愉快的角色游戏中，初步了解了广东历史和文化，萌发了对广东艺术、文化、物产资源、民俗及风情的关注和兴趣。

三、 利用博物馆资源设计艺术活动

利用博物馆里的艺术作品，启发幼儿用心灵去感受美、发现美，用自己的方式去表现美和创造美。

老师组织幼儿和家长参观广州艺博院，在参观三楼雕塑展区时，观赏了每一个不同风格的艺术品，各具特色的雕塑。老师启发小朋友们利用蜡笔、绘画本和轻黏土，尝试用自己喜欢的方式表达对雕塑品的感知。在参观关山月艺术馆后，老师启发幼儿临摹关山月的作品，体验画作是如何反映现实的。老师组织幼儿和家长参观广州市博物馆里的通草画展览后，启发幼儿用通草片画画，体验古人是如何在通草片上作画的。老师还进一步启发幼儿发现通草片湿水会变柔韧，可以随意塑形的特点，制作幼儿平时喜欢吃的广府点心、制作通草花等。在参观马思聪艺术馆时，听完马思聪的小提琴演奏，老师带着幼儿随着悠扬的琴声模仿拉小提琴的动作，激发了幼儿对学习小提琴的兴趣。