谈国学在小学语文阅读教学中的应用

文/ 江门市杜阮镇龙榜小学 陈扬娟

将国学的经典内容引入到小学语文阅读教学过程中是发扬传统文化和弘扬民族经典的重要手段。

一、合理选择国学经典内容，深入了解国学经典内涵

为了更好地将国学经典引入到小学语文阅读教学过程中，帮助小学生更加深入地了解国学经典的内涵，需要老师合理地选择国学经典的内容和书目。选择合理的国学经典进行阅读，首先需要全面了解小学生的认知水平、阅读能力和语言学习水平。在丰富的国学经典中，很多内容虽然具有价值，却并不适合小学生。在选择阅读书目的过程中应该根据小学生的实际情况而定，坚持由浅入深、循序渐进的原则。同时，在语文阅读教学过程中，我们还应该结合教学内容合理的加入具有童趣的解说，充分激发小学生的语文阅读兴趣；针对中段的小学生的语文认知水平和阅读能力，我们可选择《论语》《千字文》和《孟子》等书籍，以此来丰富学生的语文知识，增强学生的语文核心素养；针对高年级的学生，则可以选择《大学》和《中庸》，以便学生能够合理地将国学经典内容和语文阅读内容更加灵活的结合起来，引导学生品百味人生，从而逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、灵活确定诵读目标，传承和发展国学经典

有效的诵读并不仅仅是进行复制，也不是简单将学生的心智发展限制于某一个空间中。因此，在小学语文新课程深化改革的背景下，将国学经典引入到小学语文阅读教学过程中应该尽量保证诵读内容的趣味性、欣赏性、思考性和判断力的有效结合，使我国的经典国学能够通过小学语文阅读课程教学更好地传承和发展下去，有效推动学生发展。

例如，在指导小学生诵读《三字经》的时候，老师要全面考虑学生的认知水平和语文理解的差异性，合理设置诵读的目标。针对语文认知水平较高和语文理解能力较强的学生，老师可多安排一些学习任务；针对语文认知水平较低理解能力较弱的学生，则可以布置一些简单的学习内容，以便能够调动所有学生诵读国学经典的积极性和主动性，全面提升小学生的语文核心素养。

三、 改进国学经典诵读的教学方式，激发学生诵读兴趣

在当前小学语文阅读教学过程中引入国学经典，部分教学方式依然非常呆板，错误地认为只要能够背诵国学经典便算完成教学目标，而忽略了国学经典的其他教学价值。虽然将国学经典引入到小学语文阅读教学过程中，需要学生背诵部分经典的内容，但是过分强调背诵则会让整个小学语文阅读课程变得非常呆板和枯燥，从而严重降低学生的阅读兴趣。

因此，在小学语文阅读课程的教学过程中，老师应采用充满趣味性的教学方法来指导学生诵读，充分激发学生对国学经典的学习兴趣，坚持深入浅出、寓教于乐。同时，我们还可以根据小学生的实际心理特点，巧妙地将《三字经》编写成为旋律感较强的歌曲，灵活利用多媒体设备来呈现经典国学的内容，甚至以角色扮演的方法来生动演绎国学中的经典故事。这些国学经典，会植根在孩子们的心灵深处，影响孩子们的言行，熏陶孩子们的情感。老师需要扮演好引导者，抓住恰当的时机进行点拨和引导，以便学生能够透过国学经典内容中的文字，捕捉到国学经典作品所蕴含的情感魅力。