中国鼓进入小学音乐课堂教学的策略简析

文/ 中山市三角镇中心小学 李红娣

近年来，我校音乐课题组开展了镇立项课题“小学中国鼓特色教学的实践与研究”，将中国鼓引进课堂教学，取得了良好的教学效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径，逐步摸索出一些中国鼓进入课堂的教学策略。

一、“鼓”进课堂，融入节奏节拍

核心素养下的音乐教育更关注培养学生关键的音乐技能和必要的品质，节奏节拍教学对学生核心素养的培养具有重要意义。节奏与节拍是音乐的骨架，假如没有它们，音乐就是一堆音符的堆砌，因此学生只有熟悉掌握好节奏节拍，才能更好地培养节奏感、体会音乐的律动。

（一）借助中国鼓，提升学生音乐节奏感

中国鼓的外表鲜明精神，给人积极、喜悦的感觉，它的声音洪亮，很有感染力，很受学生的欢迎。学生对声音都具有一种天生的敏感性和节奏感， 中国鼓就很适合小学生这种与生俱来的本能。中国鼓最为显著的特点就是通过打击发声，在节奏方面表现明显。因此，我们可以借助中国鼓提升节奏教学的效果。例如三年级下册的《小小羊儿要回家》一课要求学生掌握全音符，老师可以先让学生运用中国鼓复习已学音符的节奏：二分音符、四分音符、八分音符。教学时，首先要求学生熟读节奏，学生边读边用手拍打节奏，老师就用中国鼓敲打相同的节奏给学生伴奏，让学生在一个轻松活跃的氛围中进行节奏练习。接着让学生根据老师给的提示（“R”代表右手，“L”表示左手），用手指模拟打鼓。此时学生会在内心读节奏，经过几番练习后教师邀请学生敲鼓，将节奏用鼓声体现出来，准确把握各个音符的演奏时值，这样既增加了学生节奏训练的音乐实践，又可以进一步巩固学生的已学节奏。随后，从旧知引入新知，通过对比四分音符和二分音符，老师出示全音符并问学生：“以四分音符为一拍，那么全音符唱多少拍呢？”学生回答：“四拍。”然后教师用中国鼓敲四下帮助学生唱准全音符。学生就在“咚咚咚”的鼓声中学会了节奏，感受到节奏学习的乐趣，效果非常好。

（二）借助中国鼓，提升学生音乐节拍感

小学生比较活泼好动，喜欢轻松的音乐学习氛围，教师可以根据这个特点，将学生的体态律动与中国鼓融合，通过各种音乐实践活动增加学生体验各种拍号的节拍强弱规律。在学生进行体态律动时，教师首先要求他们聆听音乐，使他们在整体上有一个笼统的听觉感受和概念，调动学生的多种感官，然后通过一系列的引导，让学生学会用肢体去表达节拍。另外，教师还可以将中国鼓当作“指挥”来设计游戏，让学生根据中国鼓的提示做不同动作。

二、“鼓”进课堂，融入音乐元素

小学生适合在音乐的实践活动中去感受和认识力度、速度等音乐要素的知识。在教学中，我根据演奏中国鼓的力度、速度变化来设计游戏，帮助学生理解和认识歌曲的力度、速度等音乐要素的知识，让中国鼓更好地服务于课堂。

为了让学生更好地理解力度记号，我以游戏的形式把中国鼓引进课堂。如一年级上册《小鼓响咚咚》一课的教学内容均与打击乐器小鼓（中国鼓）有关，在进行教学设计时，我围绕“小鼓”这根主线，把唱、听、动、奏等活动有机地、自然地融于一体。歌曲的第一段歌词是说小朋友和小鼓做游戏，“小鼓真听话，你叫它唱，它就‘咚咚咚’地大声唱”；第二段歌词是讲“小鼓真懂事，小妹妹在睡觉，小鼓就轻轻地说：‘懂懂懂’”。这时我向学生提问：“你觉得听话的小鼓和懂事的小鼓分别用怎样力度来演奏比较合适？你能加上小鼓分别来试试吗？”学生用强（f）的力度为第一段伴奏，表达小朋友和小鼓做游戏的快乐心情；用弱（p）的力度给第二段伴奏，表现小鼓为了不吵醒小妹妹睡觉而轻轻伴奏的情景。学生在愉快的游戏过程中理解了力度记号。

速度是音乐表现中重要的要素，学生最好在音乐实践活动中去感受和认识速度，这样就会加深学生的感受和理解。除此以外，老师还可以结合具体的节奏短句让学生用不同的速度来敲打中国鼓，感受速度不同带来的音乐变化和情绪变化。

三、“鼓”进课堂，融入音乐表演

小学生都有着强烈的表演欲望，表演（包括演唱、演奏、律动、舞蹈等）是小学生最乐于参加的一种音乐活动， 也是培养学生创新能力的最好形式。老师可以引导学生将中国鼓充分地运用到音乐表演中，这样既能调动学生的学习积极性，又能提高学生的创新能力。

四年级上册《幸福拍手歌》是一首欢快的歌曲，老师可以引导学生加上中国鼓等打击乐器表演歌曲，比如在为歌曲编创第4 段歌词并设计动作的时候，可以改编为“如果感到幸福你就敲敲鼓，‘咚咚’”学生可以边唱边做动作表演，感受音乐带来的快乐。

四、“鼓”进课堂，融入歌词学习

要想唱好一首歌，首先要熟记歌词。运用中国鼓按节奏读歌词是帮助学生掌握歌词的好办法，这样不仅让学生有新鲜感，给学生留下难忘的印象，还可以降低学习新歌的难度，又能熟悉歌词，帮助学生记忆歌词，在音乐教学中常用这种学习方法。

五、“鼓”进课堂，融入三大音乐教学法

三大音乐教学法是指奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法。这三种方法是最有生命力的，最容易被世界音乐教育接受的教学法。因为三大音乐教学法能提供更多元的教学方法， 引领学生用自己喜欢的方式感受并表达对音乐的理解。当然，三大音乐教学法对我们来说都是外来文化，如何能够跟我们的小学音乐课堂教学很好地结合呢？我认为应该从学校、学生、老师、教材的特点出发，融入中国的元素——中国鼓。于是，我在教学中大胆尝试实践，“洋”为“中”用，把三大音乐教学法与本校的中国鼓特色教学进行巧妙的运用，使三大音乐教学法与中国鼓特色教学进行有效的融合，成为我校本土化的应用课例。