“高效提质”园本教研活动培养研究型教师的策略研究

文/广州市第一幼儿园 吕凤清

园本教研是以幼儿园为研究基地，一线教师为研究主题，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的教研活动。园本教研作为促进教师专业成长的关键路径受到幼儿园的重视，多样化的园本教研形式改变了传统的“你说我听”的形式，让更多教师以主角的身份审视自身教育行为和情感，从而涌现出更多研究型教师。

但是幼儿园园本教研中存在教研内容缺乏针对性，教研形式以“读文章、听报告”等一系列的经验交流层面为主，难以真正发挥研修功能。幼儿园教师在参与园本教研过程中未能实现对教研主题内容的反思和剖析，忽视最基本、最需要解决的问题，处于观望状态。另外，有研究者认为幼儿园园本教研活动中全纳性不足，没有针对性的分层研修，不同专业发展阶段教师的个性化需求受到影响。作为园本教研影响着幼儿园课程的建构，幼儿园课程与园本课程紧密结合才能实现教师专业水平有效提高。

幼儿园园本教研对培养研究型教师、园所课程具有举足轻重的作用，但是往往会在实践过程中出现不同问题。为此，幼儿园应该如何发现其中的问题，提炼问题的关键点，从而开展相关的工作和措施以解决，保证园本教研可持续发展，同时成为培养研究型教师的摇篮是很值得思考的问题。

一、打造和谐的专业知识学习氛围以培养研究型教师的根基

新时代要求教师成为具备专业知识、专业技能、专业情感特质以及扩展的专业特质的研究型教师。幼儿园研究型教师的成长需要园所领导和组织者的引领和支持，教研活动组织者需要有开放的心态，与参与的教师保持良好的关系，接纳他人观点，营造开放的研究气氛。在日常的教研活动中，教师的良好情绪来自于其主体地位的形成，同时愉快和谐、专业的研讨氛围是保证教师沉浸其中的基本保证。保证教师在愉快和谐的研讨中拥有更多智慧表达的机会，是我园提升教师主体地位、鼓励教师主动构建个人行动研究课程的一项重要举措。

二、“以点带面”贯穿园本教研活动以培养高效的研究型教师

“以点带面”中的“点”指单次园本教研的主题，“面”是教师围绕教研主题而展开自身教育实践的思考。研究型教师在拥有多元知识框架之外，还能够充分利用专业知识与自身实践结合，更新知识又融于实践中，再从实践中发现新问题，再次更新专业知识。首先，我园教研活动组织者会利用一个热点话题或大家共同关注的问题来开场，给予教师充分的空间回忆自身的教育实践。园本教研活动开展连贯，具有逻辑性，能够让教师在一种轻松愉快的心境下工作，但是需要激发教师的工作热情还需要有提高工作效率和工作质量的工具。因此，我园有专门一整套思维导图的步骤。

三、提供科学合理的良性刺激以保证研究型教师活力

研究型教师具有较强的问题意识和敏锐捕捉问题的能力，在一次报告、专业交流之后能够与自身的教育行为产生联结，不断反思行动，架构正确的实践反思观。在园本教研活动中提供适当的、科学的、合理的刺激是保证研究型教师能够不断前进的好方法。为此，我园紧抓教师专业技能、教学质量、综合素质的发展，为教师提供科学、合理的良性刺激，邀请专家入园交流、指导，进一步提高教师专业素养，为培养研究型教师提供平台，实现专业引领。与专家交流不仅仅让教师收获相关领域的领先知识，更让教师产生研究情怀，在跟随专家指导过程中，教师不断更新专业知识和理念，也在专家一步步的引导中深度学习和反思。

四、精确而持续性的聚焦教研主题以促进研究型教师个性化发展

研究型教师的发展分成三个阶段，在分别为研究“自我”阶段、研究“教学”阶段、研究“学生”阶段，这就需要研究型教师在不断学习和实践中形成独具特色的专业能力才能够有针对性地促进学生全面发展。教研活动不是派任务，也不是一家之言，更不是专题培训，它需要真诚的交流，去解决实际行动中遇到的问题。通过创新教研形式的拓展，有助于推进研讨氛围和谐发展，加深教研团队内部的密切交流。通过个人教育智慧的分享和交流，能够给予集体更多有效的参考，启发更多教育智慧的生成，更加有效地解决深层次问题。

由于幼儿园教师队伍庞大，教师的能力有高有低，进步速度有快有慢，行动研究中的问题意识有强有弱。为此，我园成立了“审议智慧小组”，推动教师团队整体教育智慧的提升，相互学习，共同激励，齐同进步。

五、紧抓关键问题及时梳理以推动研究型教师思辨能力发展

我园在园本教研活动中紧抓主题研讨中的关键问题梳理。作为研讨的主持人或组织者，应有抓住关键问题的敏锐感，能有较强的关键经验统筹和梳理的意识和实际行动力，精确记录主题研讨中的关键内容，寻找解决问题的蛛丝马迹，并加以有效分析和思考，推进研究型教师质疑能力、解决问题能力的提升，从而使个体的思辨能力得以快速提高。如此，教师才能够牢牢地把握课程的初心与价值体现，紧紧围绕纲要与指南来分析实际问题，与原本目标保持高度的一致。教师能精准意识到关键问题之后，及时用思维导图进行梳理，进一步拓展和延伸出下一个共性小问题提出重新引发研讨，层层将问题的真相拨开。教师有了思维导图做梳理和汇总，使得这种抽丝剥茧的研讨效果变得更加直接，便捷精准，提升了关键问题研讨的实效性，推动研究型教师的思辨能力发展。