基于大创项目提升大学生创新创业能力的实践探索①——以“人力资源管理人员工作压力调查”项目为例

大创项目即大学生创新创业训练计划项目的简称。通过组织学生参与大创项目，营造了创新创业的文化环境，塑造了学生的探索精神，锻炼了学生创新创业能力，增强了学生就业竞争力。以大创项目为载体实施大学生创新创业教育，契合了培养创新型、应用型人才的需求。我们以“高端装备制造企业人力资源管理人员工作压力状况调查分析——以广东100家企业为样本”(简称“人力资源管理人员工作压力调查”项目)为题申报广东省大学生创新创业训练计划项目并获得省级立项(S20201261002)。本文以“人力资源管理人员工作压力调查”项目的研究过程为例，探讨大创项目对大学生创新创业能力的培养效果和意义。

1 项目简介

1.1 项目选题背景、意义

2020年5月18日，广东省人民政府发布了《广东省人民政府关于发展培育战略性支柱产业集群和战略性新兴产业集群的意见》(粤府函【2020】18号)，该文件明确将高端装备制造产业列为战略性新兴产业之一。高端装备制造业作为现代产业体系的中坚力量，为提高我国产业核心竞争力，加快转变经济发展方式，实现由制造业大国向制造强国转变，大力培育和发展高端装备制造业已是必然要求，并具有重要战略意义。人力资源已被公认为企业的核心资源，人力资源管理人员的地位随之提高。同时，社会对人力资源管理人员的专业化需求越来越高，从业人员压力也随之越来越大。在企业中，由于人力资源管理人员扮演的“企业代言人”与“员工利益代言人”的双重角色，决定了人力资源管理人员在工作中常常面临角色冲突，进一步加大了人力资源管理人员的工作压力。探讨竞争性很强的高端装备制造企业中人力资源管理人员的工作压力问题极具现实意义。选题紧扣社会关注热点，紧密联系学生所学专业，能真正实现理论联系实际，达到训练和提升学生创新创业能力的目的。

1.2 项目研究的应用价值

从对企业经营管理角度来讲，针对高端装备制造企业人力资源管理人员工作压力进行研究可以强化企业以人为本的思想，是构建和谐劳动关系的重要手段，能有效降低人力资源管理人员离职倾向，同时可以指导高端装备制造企业人力资源管理实践，为高端装备制造企业职业生涯管理、压力管理提供参考。从人力资源管理人员个人角度来讲，通过本研究可以知道人力资源管理人员的压力源、压力状况，据此人力资源管理人员个人可以采取积极的举措维护个人的身心健康， 维持稳定的家庭结构和促进家庭幸福，促进自身职业生涯的发展，促进社会的安定和谐和维护社会公共安全。

1.3 项目实施

该项目团队由5名人力资源管理专业大三的学生组成，另配备2名有丰富创新创业实践经验的指导老师。在项目酝酿期，项目负责人召集项目小组成员就项目资金使用、研究方法、研究技术路线、时间安排、任务分工等事项展开了充分地讨论。为弥补研究经验的不足，项目组召开了专家咨询会，听取了相关专家的意见及建议。在充分讨论及论证的基础上，项目组制定了详尽的研究计划，以保证项目的研究工作顺利进行。在项目准备阶段，项目小组进行了相关理论学习，以提高理论素养，同时通过收集整理国内外相关文献，了解国内外有关人力资源管理人员工作压力问题研究现状，形成文献调研报告。在项目全面实施阶段，项目组通过查找相关文献及资料，在指导老师的帮助下构建人力资源管理人员压力分析模型。项目组以人力资源管理人员压力分析模型为依据，在结合现有有关工作压力调查问卷的基础上，编制了《人力资源管理人员工作压力调查问卷》。问卷初稿完成后，通过多次试测，发现调查问卷的不足之处，项目组通过调整问卷框架，完善问卷问题，最终确定了调查问卷，并通过线上小程序与线下实地发放问卷相结合来收集数据。为弥补问卷调查的不足，项目组赴广东惠州仲恺经济开发区进行了实地考察，通过走访当地高端装备制造企业的人力资源管理人员，进一步了解高端装备制造业人力资源管理人员的工作压力状况。通过问卷调查与访谈相结合的方法收集到数据后，项目组进行了数据的整理、分析，并将分析结果以表格、饼状图等形式呈现，为阶段性成果论文的撰写提供依据。在项目总结阶段，项目组完成项目研究成果论文《人力资源管理人员压力管理系统构建研究》《高端装备制造企业人力资源管理人员工作压力分析》并公开发表，同时项目组就项目实施全过程进行回顾与总结，明确每位成员在本次学习中的收获，并形成了总结报告。

2 大创项目对大学生创新创业能力培养的作用

2.1 有利于培养大学生创新创业的精神和意识

在大创项目实施过程中，由指导老师指导学生对所选项目进行调查、分析、研究，让学生亲身参与，切身感受，促使学生积极主动地对所研究问题进行钻研。学生自主完成选题、项目设计、撰写报告、沟通联络、外出调研、成果汇报等一系列活动，在开展和实施项目的过程中培养学生迎难而上、积极解决困难的开拓创新精神，能让学生在项目中体验创新创业带来的成就感，从而培养学生创新创业意识，促使学生更加积极主动地参与创新创业活动，形成良性循环，最终让学生不断完善自身的职业生涯规划。

2.2 为大学生提供创新创业实践的平台

对于大学生创新创业教育而言，创新创业实践尤为重要，大创项目为在校大学生搭建了一个良好的创新创业实践平台。大学生将在课堂中所学到的理论知识运用到大创项目这样的创新创业实践活动中，有利于培养大学生探究新事物、解决新问题的能力，进而真正提高大学生创新创业能力。大学生通过亲身参与创新创业实践，不断积累经验，从而提高自身各方面的素质，为最终实现真正的创新创业奠定基础。

2.3 有利于培养大学生自主实践与自主学习的能力

通过大创项目，学生能在项目规划、分析、实施和评价过程中强化自身所学的知识，加深对所学知识的理解，并通过大创项目应用所学知识。大学生在丰富自身专业知识的基础上，充分调动自身的主动性与积极性，不断完善项目，努力克服困难，在此过程中产生自主实践与自主学习知识、技能的动力，以此推动学生利用课余时间对项目等自身感兴趣的事物进行独立学习与实践。

2.4 有利于提高大学生综合素质

大学生在参与大创项目过程中，个人综合素质能得到较好提升。为完成项目的各项工作，大学生自行组队，利用课余时间讨论学习，提高了自身的组织能力、人际交往能力以及时间管理能力，同时在讨论学习过程中，有效地形成创新型的思维，提高了语言表达能力、团队合作能力。在项目进行过程中习惯从多角度分析问题，采用多方面途径解决问题，这样在无形中也从多层面提升了大学生分析问题、解决问题的能力。

2.5 有利于培养应用型人才

应用型人才是指将专业知识及技能应用于其从事的专业社会实践的一种专门人才类型。在我国经济快速发展，产业不断升级的情况下，企业对于高素质应用型人才的需求不断扩大。大创项目为大学生提供一个实践与理论相结合的机会，同时也创造了一个让大学生接触社会的机会。根据经济发展形势，利用学校的资源优势，积极与企业建立联系，通过校企合作为师生深入企业开展社会实践与实地考察奠定基础，有利于学校为社会培养理论知识深厚，技术能力扎实，具有创新创业能力的应用型人才。

3 大创项目管理总结与建议

通过对“人力资源管理人员工作压力调查”项目整个实施过程回顾和总结，我们认为要想充分发挥大创项目在创新创业教育方面的作用，提高大创项目实施质量，应该做好如下几项工作。

3.1 严把选题关

项目的选题直接影响后期的实施，应适当控制选题的难度。参加大创项目的学生大部分是大二、大三学生，接触专业基础知识较少，还不完全具备开展项目研究的能力，对研究方法、使用的工具、研究的技术路线等可能一知半解，甚至产生恐惧心理，从而失去对项目的兴趣。建议指导老师要和学生一起商量确定选题，最好是学生感兴趣又与所学专业有联系的题目，这样不仅可以让学生充分运用专业知识解决实际问题，做到理论联系实际，而且还可以适当降低项目的难度，激发学生的兴趣。

3.2 加强指导老师的遴选与培养

在大创项目实施过程中指导老师集学术顾问、管理者、激励者、合作伙伴等多重角色于一身，可想而知指导老师的重要性。加强指导老师的遴选，将愿意指导学生大创项目的老师纳入导师库，并将导师个人情况向学生推介，建立健全有意愿参与大创项目的学生与指导老师的沟通渠道。同时，应该强化指导老师的培训，通过到企业挂职、内部研讨会、外出观摩学习的方式切实提高他们的专业素养，优化他们的知识结构。

3.3 加强过程管理

申报成功的短暂喜悦后，学生的参与积极性会有所下降，有时会因为学生投入时间精力不够、成员搭“顺风车”、分工不明确、进度控制不合理、经费使用不合理等原因导致项目结项难甚至无法通过结题验收，所以必须加强过程管理。大创项目过程管理包括项目经费、实施进度、项目成果三大版块。项目经费管理方面要制定详细的经费使用计划，完善的经费报销流程，保证经费的合理使用。大创项目从申报成功到最后结项历时一年，很容易犯重申请轻过程的毛病，实施进度管理方面可以采取前期开题论证，中期检查，后期结题验收，不定期抽查的方式，保证项目实施进度皆在掌控中。项目成果管理方面可以指派专人对项目成果归档整理，时刻掌握预期成果和已完成成果。

4 结语

本文通过“人力资源管理人员工作压力调查”项目，分析出大创项目在高校创新型、应用型人才培养方面发挥的巨大作用。本文认为培养大学生的创新创业能力，一方面可以拓宽大学生的就业渠道，提高其就业竞争力；另一方面也可以为创新型国家建设输送高水平的创新人才。为最大程度发挥大创项目在大学生培养过程中的作用，在遵循“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的三个基本原则前提下，应注重过程管理，加强师资培养，增强服务意识，完善配套措施，调动参与主体的积极性，勇于创新，不断实践，摸索出一条育人的新路子。