基于高职院校《服装陈列与展示》课程的教学改革研究

李 娴，李 晗

（商丘职业技术学院，河南 商丘 476100）

随着我国服装行业的快速发展，服装市场正向着个性化、多样化的趋势转变，加上电商行业的兴起，线下实体店铺正处于关键的转型时期。怎样提升线下服装商店的竞争优势，是服装专业教育与企业都需要思考的问题[1]。高职院校作为国家职业教育的重要组成部分，担负着培养一线需要的高技能、应用型人才的使命，因此，在服装展示与陈列课程中，培养拥有更好的陈列技能，能够适应行业发展需要，提升店铺形象，增加实体商店竞争力的人才，变得尤为重要。

1 课程教学现状

根据我校服装与服饰设计专业所定制的培养方案，服装陈列与展示课程主要从培养职业能力出发，以培养技能型和应用型服装陈列人才为基本目标。使学生能够系统地掌握服装陈列中的展示空间格局，陈列色彩，陈列方式等内容，并能够熟练的将所学的理论知识应用于实际工作当中[2]。

我校开设服装设计专业已有6年多时间，通过教学过程与教学成果的反馈发现：高职院校学生学习基础较薄弱，对于课程中理论知识的学习，兴趣不浓，自主学习能力较差，对于老师的依赖较强，在完成课程中要求的任务时，应付了事的情况较多。另外，对于审美理论的学习也不够透彻[3]。因此，针对这些情况，在教学过程中，需要采用创新的教学方法，提升学生学习兴趣，激发他们的创造思维，培养其能够独立完成服装店铺陈列工作的能力。

2 课程教学中存在的问题

2.1 综合课程中知识点融合不够全面

受到各方面的影响，在实际教学中，学生往往不能从更全面的角度思考相关问题，服装陈列与展示是融合了服装色彩、服装营销、空间设计、人体工程学、心理学等多类知识点的综合性课程。对于交叉学科的知识点，学生不能很好的理解和掌握。如何更有效的在教学中融入交叉学科的内容，是课程教师需要思考和反复实践的重要问题。

2.2 与市场需求联系不够紧密

服装陈列是典型的理论与实践相结合的课程，根据专业培养方案的设置，该专业的学生毕业后直接进入到公司或企业中任职，需要有足够的实践能力胜任对口的工作。但通过一些数据统计和毕业生反应，在进入服装公司以后，所学的技能并不能直接应用到实践当中，学校与企业仍然存在一定程度的脱节现象。对于市场服装品牌的需求不够明晰，难以将课堂实践与实际店铺需要结合起来是教师和学生都要努力克服的问题。学生是否可以上岗即用，是否具有较强的团队合作意识以及协作能力，是否具有服装营销思维能力是在课程教学过程中需要培养的重中之重。

3 课程教学改革实施过程

3.1 课前设置目标

根据课程培养方案的要求，在分析服装陈列设计岗位需求、平面设计工作流程的基础上，以培养市场和企业需要的服装人才为目的，课程打破传统的学科教学体系，除掌握课程基础知识外融入多个交叉学科的知识点，构建以任务为核心，项目学习为导向的改革体系。服装陈列在行业中属于需要团队完成的工作，因此在课上将班级同学分成小组，每组3~5人，每次布置的项目任务以小组的形式完成，既节省了学生搜集资料的时间，又能发挥学生特长，提升个人的实践操作和团队合作能力。

3.2 教学实践环节设计

根据培养方案设置及市场需要，将卖场陈列的结构分析、卖场色彩分析、店铺陈列的形式美、橱窗陈列以及陈列展厅模型制作等任务与陈列设计的基础知识融合起来设置实践项目，主要分为服装陈列概论及职业认知、服装品牌卖场陈列组成及布局、服装卖场陈列中的色彩应用、服装陈列形式运用、卖场橱窗陈列设计及专题陈列六部分。让学生在完成任务的过程中掌握陈列要素与原则，从而培养学生进行陈列设计实践操作的能力。[4]

在六个实践项目中，第三部分为色彩在服装卖场陈列中的应用，色彩是构成店铺陈列的基础，是顾客进入卖场当中最先注意到的，色彩运用的好坏与顾客的购买举动有很大联系，而大多数品牌的服装色彩都较为丰富，根据定位与风格的不同，表现的陈列色彩组合各不相同。因此，在陈列中应该重视对颜色的运用，营造良好的视觉效果，给予顾客舒适的购物体验。在项目的开展过程中，老师针对色彩的基础知识、色彩规划的操作要点以及卖场中基本的色彩陈列方式进行详细介绍，学生通过对卖场陈列面色彩、单柜以及卖场总体色彩的调研，分析色彩在卖场陈列中的应用，再通过模拟品牌进行单柜色彩陈列练习。每组同学完成四个系列的单柜练习。

第五部分是卖场橱窗陈列练习。橱窗作为一个品牌店铺的门面承担着“无声的销售”的作用。不管是在闹市区的街边店铺，还是商场的柜台，服装店铺橱窗都会受到广泛的关注。在任务开展最初，老师首先对理论部分进行讲解，使学生掌握橱窗的不同分类方法、原则以及橱窗的主题提炼，并通过多个橱窗范例图片使学生了解实际市场当中服装店铺橱窗设计的现状，拓宽学生的视野。紧接着同学之间协作对不同类型的橱窗进行调研，总结不同品牌的橱窗风格，以ppt的形式分组演讲。基于调研结果，每组同学开展橱窗陈列设计实践，绘制橱窗设计图案稿，并讲述创意理念。

课程最后一个部分是专题陈列练习。该部分是课程学习成果的综合运用，主要设置为女装和男装陈列。专题陈列能够很好的展现品牌服装的风格和理念，传达品牌信息，并能够提升品牌文化。本项目主要对女装和男装陈列中的特点及方法进行分析，并根据前期学习的陈列理论，进行卖场陈列模型的制作，在模型制作时，除了需要综合考虑陈列课程中的基础知识，形式美法则，也要注重陈列模型的可行性。作为检验课程教学效果的重要一环，陈列模型的制作既能考察学生对于陈列基础知识的理解程度，通过完成的实物作品展现出学生对于陈列综合知识的运用，又能够让学生切实地体会到服装陈列课程典型的理实结合特征。

3.3 教学成果评价

该课程的考核方式主要分为课堂表现和任务完成情况两个方面，突出考察学生在完成各项任务时的综合表现。主要针对学生的设计方案、具体实践过程以及小组成员的综合表现进行评价。通过学生的反馈以及后期教学成果的检验，课程成效得到了一定程度的认可，具有一定的实践指导意义。

4 小结

服装展示与陈列是一门典型的理论与实践相结合的服装专业特色课程。有着培养专业人才，服务企业的明确目的。在课程的教学过程中，需要准确把握其在专业课程群中的定位与作用，时刻将创新的教育理念融入其中，探索全新的、更为科学的教学模式。注重培养学生的设计思维、实践和职业认知能力，以任务驱动的方式激励学生积极地融入到课堂当中，使学生主动参与教学，提升其发现、分析、解决服装店铺陈列展示中的实际问题的能力，为学生毕业实现专业对口就业的无缝衔接打下坚实基础。