精细化管理在小学班主任德育管理工作中的运用

程玫

摘要：伴随着新一轮教育改革的不断推进，小学德育管理工作内容越来越丰富，除了教学还包含着管理的相关内容。在德育管理中，精细化管理是比较常用且效果出众的一种手段。本文通过对精细化管理的内涵以及优势之处进行分析，并尝试探讨小学德育管理工作开展精细化管理所遇到的各种问题以及采取的相应解决对策，以此来提高小学班主任德育管理的实效。

关键词：精细化管理;小学德育;班主任;运用对策

小学是义务教育的基础阶段，也是小学生打好基础，成长的关键时期。在这个特殊的时期，小学生的心智成长尚且没有发育成熟，没有办法对外界事情做出准确的判断，此时就需要教师对小学生进行一定的引导，帮助学生能够判断生活之中的是是非非，并养成良好的思想品质，树立正确的价值观。在小学德育管理工作中之中，教师采用精细化管理的方式，可以显著提高小学德育实效。当然小学德育精细化管理并非是一件简单的事情，而是需要全校各个主体积极参加，灵活配合。

一、精细化管理的概述

（一）精细化管理的含义

精细化管理是现代教育管理理念中的一种。在现代化管理理念中存在着三个层次，第一层次是规范化管理、第二个层次便是本文中谈到的精细化管理、第三个层次则是个性化管理。在精细化管理中，学校的各个管理部分都承担着相应的管理责任，并且要实现管理责任的透明化和准确化，来帮助所有的管理人员可以充分发挥自身的职责以及义务，进而使管理任务可以在管理工作的方方面面之中。

将精细化管理与小学德育管理工作结合，就是要求学校的德育部门以及管理部门共同发力，构建全方位的德育管理体系。小学的德育部门、管理部门包含德育处、政教处、后勤等多个管理班子。只有这些管理部门通力合作，保证各个部门的工作规范化、科学合理性、及时性，从而可以显著提升小学德育管理工作的实效。

（二）精细化管理的优势

在传统的小学德育管理工作之中存在着一些问题，如管理理念不与时俱进，教师理论水平比较低、教师没有认识到德育和管理结合的重要性，导致小学德育管理工作难以正常有序开展，阻碍了传统小学德育管理工作的有序进行。如果尝试将精细化管理融入德育管理工作之中，将负责的德育管理工作分配到各个部分，是学校、教师、管理人员紧密地联系在一起，保证管理工作的条理性，促使小学义务教育向着现代化教育的方向推进。学生的道德品质在一定程度上反映出了学校的综合实力以及办学水平，也是学校进行改革的基本依据。伴随着教育制度的不断变革，德育管理工作在教育领域的地位水涨船高，其价值也逐渐体现出来。精细化管理相比于传统德育管理工作手段来讲，具有得天独厚的优势，可以帮助管理人员在短时间内将德育管理工作落到实处。

二、小学德育管理现状

（一）学生思想层面

在小学义务教育阶段，学生们正处于道德品质以及价值观形成的特殊阶段。小学是教育阶段中的基础教育，是学生道德思想品质和人生观价值观形成的萌芽阶段。但因为存在小学生心智发育不成熟等因素，他们十分容易受到外界因素的干扰。环境对于人的影响是潜移默化的，如果生活的环境过于恶劣，那么对于学生来讲是极为不利。在家庭因素以及学校因素的影响下，很多学生养成了自私自利的问题。甚至一些家长也没有意识到自身对于孩子产生的影响，没有为孩子树立良好的榜样，进而使一些孩子的道德价值观产生了负面的影响。教师应该分析学生产生的这种错误思想，然后帮助学生们改正这种错误的思想观念，帮助学生树立正确的价值观、金钱观和道德观等品质。

（二）德育的方式较为单一，缺乏创新性

小学教师更加关注学生的行为举止是否符合学校的规章制度，在德育管理工作中，也是按照学校的规章制度为标准进行的。教师将学校的规章制度作为学生行为的准则，时刻提醒他们要注意自身的形象发展。在德育管理工作中，教师往往是占据主导地位的，即教师想到了什么，就说什么，而不是根据学生的具体情况来具体分析;在教学方法之中，教师往往会采用语言批评、物质鼓励、榜样暗示、谈心等方法。但是这些方法存在着一个共同的特点，那就是注重学生学习成绩的提升，过于追求目的和结果，忽略了过程，导致德育管理工作缺乏实效。

（三）教学观念的影响

即使是在小学，应试化的思想依然十分严重，无论是各科教师还是班主任都会主抓教学质量，对于素质教育的重视程度不高，这就导致很多和德育相关的课程往往只是为了完成教学任务，没有起到课程设置的真正意义，如思想品德课程、心理与健康教育课程等等。在应试化教育的思想下，学校主要抓的是教学质量，对于德育、体育内容的关注程度并不高，导致相关的课程如同虚设一般。其次，教师除了承担着学生的德育管理工作外，往往还肩负着某一学科的教师，导致班主任往往是一职多角色，每天除了学科授课的内容，还有班级管理的内容，以及德育的内容，导致工作的任务量过大。工作重心如果调整不好，出现偏离，将会严重影响德育管理工作的开展。

（四）后勤安全保障

小学生的自理能力相对较差，在学习过程中面临着巨大的风险，在德育管理工作中，如果没有后勤部门充当坚实有力的后盾，那么学生的安全很难得到保障。不过，在目前德育管理工作中，后勤工作存在着很大的问题，首先，后勤保障人员知识当学生遇到问题的时候才会出面，并不会为孩子输送一些安全防护的技能，没有办法从源头将风险源头扼制在摇篮里，这就导致德育管理工作的开展困难重重。

三、精细化管理在小学德育中的运用分析及策略

（一）学校德育处实施落实

在小学德育管理工作中，各个部门应该妥善采用精细化管理的手段。在精细化管理的过程中，管理人员应该从根本上转变传统的教育理念，充分将学生德育出、政教处以及后勤保卫处的工作落实到位，主动承担起保障学生生命安全以及思想道德教育的主要责任。同时，在德育精细化管理工作中，管理部门需要从以下几个原则入手，來进一步保证德育管理工作的实效。

第一，德育处应该就现阶段德育管理工作准则进行完善，如学生活动标准、班级管理标准、学生行为规范标准等内容。党学生初次步入学校的大门时，学校首先要做的便是对学生进行思想道德方面的教育，让学生从脑海之中树立遵纪守法、尊师重道的思想，进而准时参与后续的升旗、课间操等各项集体活动。

第二，我们在上面提到过环境对于学生的思想是悄无声息的。因此，想要保证德育管理工作的落实首先需要为学生营造一个良好的德育环境，并且将德育管理环境与学校的校园文化进行融合，让学生如沐春风，接受德育的洗礼。

第三，德育管理部门应该与各个学科的教师、班主任进行主动对接，了解班级学生的具体情况，并及时将任务细分到每个老师的身上。同时，德育处还应该定期组织班主任教师开展相关会议，了解相关工作的完成情况。

第四，德育管理部门应该严格督促少先队员及时开展各项活动，如升旗仪式、各个传统节日的实践活动等，让学生们在实践过程中养成良好的道德品质，并且为其他学生树立一个良好的榜样。

（二）学校教务处结合辅助

为了应用精细化管理模式，学校必须要强化教务处的管理与服务工作，发挥教务处的管理职能，完善德育评价体系，制定科学的德育标准，同时要加强教师队伍建设，并有效监督和管理德育工作，以保证德育工作发挥实效。具体来说，在精细化管理模式下，教务处需要做好以下几点工作：

其一，完善德育管理评价标准。制定德育工作目标，并且将德育目标与负责教师的奖金薪酬进行联系，对负责教师进行一定奖惩，以此提升负责教师的积极性。同时德育成果要及时公示，对于优秀德育工作建设班级进行奖励。其二，充分发挥教务处的监督职责。举办匿名的民意调查活动，了解德育工作问题，并帮助德育管理者解决问题。第三，对学生们进行问卷统计，了解学生们的需求。教务处可以编制纸质版调查问卷和电子版调查问卷。其中纸质版调查问卷下发给学生，让学生们进行填写。在填写的过程中，可以以班级为单位，由班主任负责下发、集中填写以及回首。电子版调查问卷主要是供学生家长进行填写，让家长根据自己孩子的实际情况来填写。当分发出去的调查问卷回收完毕以后，教务处可以借助互联网技术，对统计的数据进行分析、归纳和总结，了解学生们的具体需求，并且组织学校管理人员召开会议，对学生以及家长们的需求进行商议。

（三）学校后勤处提供安保

后勤管理服务也是学校德育工作的重要组成内容，只有后勤管理服务部门为学生提供良好的学习条件，学生才能在精细化管理模式下有所收获。后勤部门要强化其职能，必须要做到以下两点：其一，做好后勤服务部门以及学校安保人员的培训工作，使其明确工作职责，提升服务和管理能力。其二，定期组织安全教育活动，给学生宣传和讲解关于防火防水防盗等安全知识，保障学生的安全。学校后勤部门在开展安全教育活动的时候，可以尝试与地区的消防部门、公安部门以及医疗卫生机构进行合作，让学生们掌握基本的消防安全、卫生安全以及人身安全知识。同时，学校后勤部门还可以邀请定期邀请地区派出所的管理人员入校进行宣讲，提高学生们对于自己安全的重视程度。必要的时候，还要让民警传授给保安人员一些擒拿格斗技巧，防止有不法分子强行闯入校园对学生们的人身安全造成影响。

四、结语

总之，小学德育管理工作中存在一些问题，诸如教学模式单一刻板、不受学校重視、学校各职能部门未有效配合、学校存在安全隐患等等。在开展德育工作过程中，学校各职能部门应该各司其职，形成一个有机整体，共同为落实精细化管理模式贡献力量，还要科学分配教学任务，使得德育工作落到实处。

参考文献：

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