家国情怀教育在中职语文教学中的有效融入

梁雪

摘要：在当前教育背景下，我国职业教育获得长足发展，教育教学体系也在不断完善。新课标明确指出，中职语文教师在教学中围绕家国情怀，培养学生爱国主义思想、社会道德品质，可以实现学生多元化发展，提升人才培养质量。因此，中职语文教师在教学中需要跳出传统教学框架，围绕家国情怀教育，开展有效教学活动，使学生在学习过程中增强文化自信，提升自身综合素养。本文以《荷花淀》为例，探究家国情怀融入中职语文教学的有效措施，希望為教育改革提供参考。

关键词：中职语文;家国情怀;融合;措施

中职语文教育大纲指出，语文这一学科承载着文化渗透的重要作用，教tt师通过开展教学活动可以树立学生正确认知、促使学生多元化发展。在这其中，家国情怀可以引导学生意识到自身对社会发展的价值，增强学生文化自信，因此家国情怀教育成为众多教师的研究重点。语文教材中的《荷花淀》一文为我们描绘了一幅弥漫着水乡气息的生活画卷，作者用生动、浓郁的地方语言勾画出白洋淀独具特色的水乡风貌，表现出当地居民坚贞。勇敢的精神以及伟大的爱国情怀。围绕本文开展家国情怀渗透的教学活动，可以引导学生在知识学习中感悟家国情怀，树立良好认知。

一、围绕家国情怀，精准导入教学

对中职语文教师来讲，在教学中重视家国情怀教育，利于引导学生传承民族优秀文化、弘扬中国精神。在实际教学中，教师围绕家国情怀内涵导入教学，可以提升学生学习自主意识，使学生主动加入教学过程，利于之后教学活动的顺利开展。例如，在《荷花淀》一文教学中，笔者通过分析学生学习特点、教学内容，找寻到了教学切入点，并围绕家国情怀开展了有效教学活动。本文是一篇以抗日战争为题材的小说，很多类似题材的小说都描述了敌我双方的殊死搏斗，不过本文作者从何另一个角度反映抗日战争，从一群年轻妇女如何在战争中成长，来表现出当地人民热爱生活、英勇抗战的精神。围绕教学重点，笔者在导入环节首先为学生播放了《荷花淀》的纪录片，在趣味内容的吸引下，学生了解了故事背景，他们也迫切地想要了解细节内容。其次，笔者要求学生带着如下几个问题快速阅读文章：本文的主要人物是谁？文章哪些地方写得精彩？在阅读文中之后你有何感想？在五分钟之后，笔者检查学生阅读成果，引导学生熟悉本文结构，了解大致内容，并由此引出之后的教学内容。这样，教师围绕教学重点导入课堂，可以引导学生了解文章内容，从而为之后教学活动的开展和家国情怀渗透打好基础。

二、构建教学情境，渗透家国情怀

中职学生学习自主意识较差，因此教师为了进一步实现家国情怀渗透的目标，可以打造良好教学环境，以此来强化学生的感知能力，提升教学效果。例如，笔者在引导学生熟悉《荷花淀》一文主要内容之后，笔者让学生结合文中关键字，整理故事情节。本文中有明显的时间线索关键词，通过分析学生可以整理出：月亮升起来—很晚—鸡叫的时候—第二天—过了两天等，借助这样的方式使学生深度掌握文章结构，培养学生思维能力。在此之后，笔者围绕家国情怀渗透，让学生分析文中永生嫂等女性角色的品质以及性格特点。文中的永生嫂守着自己的家庭，憧憬着美好生活，当大敌当前她们却可以将对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，支持家人参军奋战。而在历经了荷花淀的伏击之后，这些妇女深受鼓舞，她们不畏艰险英勇奋战，在战斗中也展现了自身美好的精神境界，同时也揭露了一种妇女迅速成长的内在因素。在引导学生了解这些内容之后，笔者让学生思考，身为新生代的我们，应如何成为推动祖国建设发展的有用人才？从永生嫂身上你可以学到什么？并给学生充足讨论时间，引导学生将家国情怀内化于心、外现于形。

三、深化家国情怀，开展实践活动

在家国情怀教育视角下，语文教师为了进一步实现教学目标，可以开展与之相关的实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，借助活动的方式引导学生树立爱国认知。例如，在“12.13”公祭日，有这样一则新闻：某地一女子身穿和服现身公共场所，后被群众举报进入警局，于是笔者在讲解完《荷花淀》一文之后，利用课堂剩余时间让学生围绕这一新闻进行探究：这名女子的做法有何不妥？生活中还有哪些类似现象？你对此有什么看法？在这一实践活动驱动下，学生积极探究，并对此提出看法，通过这样的方式不仅可以树立学生价值理念，可以培养学生明辨是非的能力，教育效果十分显著。

四、结语

综上所述，中职语文教师顺应时代发展，在教学中融合家国情怀教育，利于丰富语文教学内涵，提升教学效果。因此，在全新教育背景下，中职语文教师要积极顺应时代发展，侧重家国情怀教育与教学的融合，引导学生在知识学习中不断提升个人素养，逐渐发展成为新时代人才。

参考文献：

[1]王伦万.浅谈中职语文教学中继承和弘扬中华优秀传统文化的基本策略——以家国情怀主题教学为例[J].教育科学论坛，2020（33）：55-58.

[2]张凤益.关于在中职语文教学中融入家国情怀的研究[J].职业，2020（31）：97-98.