基于1+X证书制度的电商物流专业人才培养策略研究

2021-01-29保定市职业技术教育中心杜洪丽

商展经济 2021年24期

保定市职业技术教育中心杜洪丽

信息技术的发展带动了电商行业的发展，继而带动了电商物流等相关产业的发展。为了实现社会对人才的需求与学校的人才培养质量无缝衔接，学校应结合实际情况实施1+X证书制度，提高学生的专业技能与职业素养，为他们更好融入社会以及适应工作岗位筑牢基础，本文对此进行探讨。

1 1+X证书制度的内涵

1+X证书制度是国家发展改革委、教育部等部门针对职业教育改革提出的要求，旨在解决一些体制机制难题，使职业教育能够突破发展。简单来说，“1”可看作学历证书，代表着学校教育人才质量的全面反映，而“X”则为职业技能等级证书，是社会成员、毕业生等专业能力、职业素养的考核结果，具有一定的权威性和代表性[1]。自1+X证书制度推行之后，职业院校成为实施主体，学生相较之前得到更好地培养，朝着一专多强方向发展。1+X证书制度下，学校鼓励学生“多考证”，要求他们在获取学历整数的基础上多考取职业技能等级证书，一方面提高其就业竞争力，另一方面也借助考证这一途径拓宽学生视野，提高其创业本领，从而达到缓解结构性就业矛盾的目的[2]。就目前情况来看，社会以及各行业都比较认可各类职业技能等级证书，这些证书具有同等效力，所以基于1+X证书制度培养电商物流专业的人才对学校对学生都有重要意义。

2 1+X证书制度的应用优势

第一，有利于提高学生专业技能。电商物流专业人才培养具有一定的系统性、科学性。众所周知，职业院校的学生文化基础薄弱，在竞争越发激烈的社会中几乎不占优势，再加上他们自制力、学习能力偏低，很多学生甚至存在认知偏差，对待专业课程的学习往往敷衍了事，陷入恶性循环。应用1+X证书制度，学生有方向、有动力，积极参与相关的考核与培训活动中，考取职业技能等级证书让学生的付出得到应有回报，这对他们是一种肯定，也是一种激励，从而激发学生在专业课程的学习中投入更多的学习热情，有助于提高其核心竞争力[3]。此外，1+X证书制度强调理论与实践结合，实践用于检验理论，而理论是实践的基础，将两者有机结合起来能够从根本上提升学生专业技能水平，实现职业院校教学质量高效化。

第二，将1+X证书制度运用到职业院校电商物流专业教学中有重要意义，可以推动人才培养工作的创新。首先，很多职业院校的教育教学存在重理论轻实践的问题，而且专业理论知识守旧，甚至与社会脱节，学生在了解和掌握后很难将它们运用到实际生活和工作中，最终难以实现社会人才需求与学校人才培养之间的无缝衔接，这不利于学生就业发展。但是，1+X证书制度的实施要求学校将学生培养成一专多能的人才，这样的人才具有全面性，学生不仅要加强理论知识的学习，而且实践应用能力得到培养，其就业问题得到根本性解决[4]。一般来说，职业技能等级证书的考取具有很强的实效性，通俗来说，考取证书所需要学习的知识具有时效性，每年的考试内容都围绕最新的社会情况进行创新、改革，所以有助于学生学到最新的理论知识，对提高专业人才培养质量有重要意义。其次，教学方面的创新。从某种程度上说，1+X证书制度在社会与学校之间架起了“桥梁”，一端连接就业，另一端连接学习。在“1”的驱动下，学生需要学好理论知识，而在“X”的驱动下，需要积极锻炼其自身职业技能。总而言之，基于1+X证书制度创新人才培养模式能够在一定程度上推动职业院校电商物流专业的教学改革，对于提高学生学习质量以及未来的就业竞争优势有一定的意义，使职业院校电商物流专业获得稳定、持久发展。

第三，有助于实现产教融合。产教融合是职业院校教育教学的核心，而1+X证书制度的实施可以助力这一目标的实现。产教融合即教师在教学过程中以学生就业为的最终指向制定教学计划，展开人才培养工作，重视并强化培养学生社会实践能力，有助于提高其物流专业素养[5]。1+X证书制度下，学校在设计教学实践项目、设定教学标准以及设置教学课程等方面都与实际应用对接，鼓励教师进企业挂职锻炼，这有助于提高教师业务能力，对于构建“双师型”队伍有积极作用。更重要的是，学生具备更多去企业中顶岗实习的机会，这对他们职业能力与素养的培养、提升有重要意义。

3 1+X证书制度下电商物流专业人才培养模式

基于协同育人、校企合作、需求导向的职业院校电商物流专业人才培养是大势所趋，是时代发展下的必然选择。现下很多职业院校仍然使用传统教学模式，往往是重理论轻实践，这样的人才培养模式已经无法满足设施智能化、服务多样化、产品多元化、市场精细化的现代电商物流企业以及行业的人才培养需求。通过对校企合作班学生以及对相关行业技术人员的调查研究发现，现代社会的电商物流企业需要具备良好的数据处理能力、团队协作能力、熟练操作系统的能力以及综合分析问题的能力等复合型技能人才，要具备良好的职业素养，而不再是了解专业知识，掌握一些专业技能就可以，所以职业院校需要针对以往的人才培养模式加以审视，结合实际情况探索人才培养新思路。在1+X证书制度下，应根据现代电商物流专业特点建立集“育、训、评”为一体的新型人才培养模式[6]。

3.1 育——加强理论教学

1+X证书制度，教师应依据“贴近标准、贴合岗位、贴近企业”的要求调整、优化、重构电商物流专业的课程体系，深化课程改革，针对教学组织方式进行优化、改进。具体来说，对电商物流专业原有课程体系以及有关内容进行重组，结合1+X证书制度要求开发与专业技术能力相关的课程资源并应用，同时考虑学生毕业后从事的工作以及岗位特点等要素，以此为载体划分电商物流能力标准，在这个基础上制定难易程度不一的教学内容，采取由易到难、由浅入深的螺旋式上升教学方法[7]。

对岗位群进行调查，根据电商物流职业技能等级标准以及电商物流职业标准确定岗位任务，通过对往届学生从事相关职业后的反馈结果，深度分析电商物流专业学生就业后的工作特点及必须具备的职业技能，将典型、重要的工作岗位需要的专业知识及核心技能分析归纳，以此为依据确定电商物流专业课程内容，提高学生社会适应性，实现他们走出校门口与企业、与社会的无缝对接，使电商物流专业课程知识具有先进性、时效性、全面性，确保学生能够顺利考取相关的职业技能等级证书，顺利进入企业并用最快的速度适应岗位、融入企业。

学校应以电商物流岗位群工作任务为主线，以工作过程为导向，对电商物流专业课程进行项目化设计。有效建设课程是推动专业发展的重要基础，也是不可或缺的过程。在建设电商物流专业的过程中，主要围绕采购、运输、仓储与配送等核心课程进行建设，通过项目化课程设计帮助学生打好理论基础。在课程授课环节，教师应当以实践操作、技能、教学知识等内容为切入点，科学整合职业院校以及电商物流企业的资源，在课程教学中引入更多企业真实案例，以丰富教学内容，结合实际情况模拟职场工作情景，通过任务驱动的方式引导学生理解式学习、探究式学习，将学生的主观能动性充分调动起来[8]。除此之外，当前信息化社会，教师应充分利用互联网优势，挖掘并利用微信公众平台、慕课等现代化教学手段，加强校企合作，根据实际需求开发并建立涵盖学历教育与多维职业培训的学习资源库，在这个基础上加强理论教育，帮助学生打好基础。

3.2 训——优化实训教学

1+X证书制度推行背景下，职业院校电商物流专业教学除了丰富教学内容并加强理论教学，还要结合实际需求细化、明确实训内容，不断扩大校企合作，共同开发、建立电商物流专业的实训资源，以此提高学生实践能力。

在电商物流专业教学中，实训十分重要，它是学生获取专业技能的关键，通过实训，学生对工作环境、岗位要求、行业特点等有了更加深入的认识，处理问题的能力、随机应变能力均得到培养，从而保证毕业后能够及时、有效适应岗位要求，用最快的速度融入企业。“X”证书的获得主要依赖实操形式，它包含线上、线下两部分考核，主要考核学生解决实际问题的能力、设备操作能力、分析与抉择能力等，尤其是设备操作，这些设备包含仓储管理信息系统、手持终端、货架、电子拣选系统、叉车、手动液压搬运车等，要求学生熟练掌握这些技能。

以《运输管理》为例，在实训环节，教师应要求学生结合实际情况进行第三方物流经营沙盘操作，包括开发市场、制定最优运输方案、选择运输线路、产品竞标等模拟操作。然而，在实际运输过程中，除了需要，明确运输路线的选择以及各种运输方式业务操作流程外，还要掌握很多实操性内容，比如运输车辆装卸车中怎样装配载才能提高载货量，对于航空运输发件中不同线路编码如何使用对应的车标号以及同城运输背景下不同操作方式等。1+X证书制度推行背景下，教师在实训内容的设计及实施环节还要根据企业行业对人才的技能要求和等级证书的考核内容细化和扩充，将这些内容贯彻落实到实训教学中，以培养学生解决问题的能力。

3.3 评——完善教学评价

1+X证书制度实施的本质就是让学生在获得学历证书的基础上考取多种职业技能等级证书，所以教师除了创新人才培养模式以外，还要改革人才培养质量评价标准，改变考核指标缺乏动态性、系统性、科学性及考核方式单一的现状，结合1+X证书制度要求与岗位工作特点制定更加合理、科学的评价方法，基于原本理论知识教学基础上依据实施方案设计、教学视频设计、职业技能培训标准等制定基于职业能力之上的人才培养考核评价体系。

基于1+X证书制度的人才质量评价既要重视“应知”层面内容的考核如电商物流专业的理论知识，又要针对“应会”层面的知识与技能加以考核，依据电商物流职业技能等级证书将考核分成理论、实践两部分。以《运输管理》为例，对于理论部分的考查包括各种运输方式费用计算、运输业务组织流程等，实践部分则要求学生结合情境设计最优的运输计划、运输路线，根据运输需求选择最合适的运输方式，针对大件货物制定最优的运输方案等，并且在实际考核中结合实际情况适当提高实践成绩比重。此外，还可以将学生、学校、企业、物流行业协会等纳入评价主体中，从而提升评价的客观性、全面性，建立多元化的人才评价体系。