巧妙运用范本教学，提高小学生写作能力

房展辉

摘要：新课程改革不断深化的背景下，小学语文的写作教学以生为本，充分激发学生的写作興趣，运用多种教学方法，深入挖掘不同学生的内在潜能，耐心指导他们突破自我、挑战自我，进一步提升写作水平，是语文教师的职责所在。巧妙运用范本教学，融合趣味化的教学理念，变枯燥乏味的教学过程更加精彩，极有利于小学生写作能力、核心素养的综合发展。本文特意进行了小学语文写作课堂范本教学的对策研究，希望能为其他教师提供一些参考。

关键词：小学语文;写作教学;范本教学;对策研究

引言：

写作是小学语文学习中的重要内容，最能体现小学生对于字词的把握程度，和对句式的运用能力，还可以体现出小学生语文知识的储备情况，方便教师检验他们的学习成果，继续开展针对性的教学指导。巧妙运用范本教学，进一步提高小学生的写作能力势在必行，符合素质教育的基本要求，会使语文教学工作顺利走向更大的成功。充分激发学生的写作兴趣，在和谐互动关系的支持下，更多学生将发现语文学科的魅力所在，真正地爱上语文写作。

1、小学语文课堂范本教学的运用原则

语文教师应先摒弃传统的、固化的教学观念，进行写作教学模式的重新构建，把握机会深入范本教学的研究，更好地运用范本教学，促进小学生写作能力的发展。在小学语文的课堂教学中，运用范本教学应该遵循以下原则：第一，范本的选择要有典型性。语文教师优化课堂的教学设计，选择所使用的范本时，需要考虑小学生的能力水平、接受程度、兴趣爱好等，使用代表性更强的范本，引导学生们热情投入、积极思考，远比一味地灌输指导好得多。小学生对于范本的学习，从“普遍”到“特殊”，从“个性”到“共性”，知识经验不断积累的过程，也是他们语文思维充分活跃及写作水平不断提升的过程。学生可以总结规律，进而达到有效学习的目的[1]。第二，范本的基本型原则。在实际语文教学过程中，应以学术的基本经验作为出发点，积极的调动学生的想象能力，拓展学生思维，从而使学生能够真正的认识到语文学科的基本原理。第三，范本的示范性作用。合理运用范本教学方法，考察着语文教师的教学能力和教学水平，只有采用精选的范本，才能充分激发小学生的学习兴趣，使他们热情投入写作练习，熟练运用写作技巧。可将精选的范本内容转化为形象的、有趣的知识，引发小学生的深度思考，让语文教育特色尽显，教学实践一帆风顺。

2、小学语文教学中学生写作能力的现状

2.1词语缺乏，基础较差

随着时代的不断发展，科技技术的发达，我们可以看到目前许多小学生在课余的时间更多的选择是玩手机、看电视等。根据相关的调查研究显示，有70%左右的学生在课余时间不会主动地读书，正是因为学生没有课外知识的积累，从而使小学生的写作词语去缺乏，写作基础差，因为学生的写作基础较差，所以学生的写作成绩一直得不到有效的提升，导致学生出现畏难的心理特征，甚至有部分的学生逃避语文学习。

2.2方式单一，兴趣不足

由于目前许多的小学语文教师受传统教学方式以及应试教学的影响，在实际的教学过程当中，过度的重视教学任务的完成情况，从而忽视了学生的学习兴趣。如果学生在小学阶段不能养成良好的学习习惯、写作习惯，那么学生在日后的发展将会越来越困难。教师在培养学生的写作能力时，经常只是让学生在私底下进行阅读并写笔记，或者是让学生仿写句子。但这样的方式，会让学生养成照搬照抄、应付了事的习惯。在课堂上进行写作教学时，教学也只是进行题目的一个大体的讲解，并不会对其进行更加深入的讲解，导致学生无法提起学习兴趣，写作能力较差。

3、巧妙运用范本教学提高学生写作能力的对策研究

3.1范本指导学生模仿

语文教师在写作教学过程中，应让学生通过范文来进行仿写[2]。如教学《冬天》时，教师可让学生来表达文章是如何观察和描写，呈现出大自然的优美风景，然后让学生对其进行仿写，写的季节不一定都是冬天，还可以其他的季节。仿写的特点以及难点是其具有的针对性，学生抓住范文中的针对性，能够有效的降低写作难度，又能起到显著的示范作用，这是小学语文写作教学中必不可少的教学方法之一。学生在进行仿写使，他们的创新思想如雨后春笋一样快速发展。在范文仿写时，教师应注意学生是否只是在抄写，要让学生能够发挥自己的想象和思维空间，要有自身的思维特征。

3.2积累范本常用方法

教师要积极引导学生在学习过程中积累常用的开头方法，并深刻的体会各个方法的特点所在，真正的认识到良好的开头就是成功的一半。如朱自清的《背景》，这篇文章的开头是;“我与父亲不想见已有二余年了，我最不能忘记的就是他的背影”。在这一段中我们可以看出，作者是运用了开门见山，单刀直入的开头方法，给一种清新的美感;老舍的《济南的冬天》开头写道“对于一个在北平住习惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚从伦敦回来的人，像我，要是能够看见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。”在这一段的描述当中，我们可以看出作者采用了对比的方法来突出济南冬天的特点，通过教师对范本开头的详细讲解，让学生在学习过程中不断的累积开头方法，并运用实际写作当中，解决学生作文开头难的问题，同时加强学生的词语量与写作能力。

3.3有效学习范本语言

在范本教学过程当中，教师要让学生认识和记忆每一篇范本中的生字词，并且能够熟练的掌握这些词汇的词义以及适用的语言环境[3]。长期坚持下来，学生在写作时，大多数都能够运用平时所积累的词汇，来表达自己的情意，而不是“无法用语言来表达了”。除此之外，许多作家自身独特的风格也十分值得学生去效仿学习，如老舍的自然淳厚、鲁迅的深刻凝练、朱自清的朴实清新等。可以说，范本教学是学生提升写作能力，加强自身词汇量的有效途径之一。

结束语

总之，小学语文写作教学不可揠苗助长，循序渐进的进行才最科学。巧妙运用范本教学，极有利于小学生写作能力的提高、知识经验的积累，我们教师继续深入范本教学的对策研究具有非常重要的现实意义。

参考文献

[1]李建国，徐泽.小学语文写作教学中的范本运用[J].读写算：教师版，2020（01）75-76.

[2]刘庆成.范本教学法在小学语文教学中的应用分析[J].教育科学：全文版，2019（04）88-89.

[3]王菊.小学语文写作教学中的范例教学之我见[J].才智，2019（05）160-161.