初探微课在高中英语读写教学中的应用

吴永良

摘要：随着社会体系的高速发展，科学技术的推陈出新，“微时代”悄然而至。“微课”作为“微时代”下的产物，是教学创新化、科学化的有效彰显，有别于传统教学模式，它主要是依托于多媒体信息技术的支持来开展教学活动。自新课改实施以来，微课的重要性得到了进一步凸显，我国教育部门也加大了对于这一新型教学模式的推行力度，将其融入于高中英语读写教学中，能够促进英语教学效果进一步优化，同时有有助于进一步发展学生的英语能力，强化学生的英语核心素养。基于此，文章从多个角度出发，对微课在高中英语读写教学中的应用展开深入分析。

关键词：微课;高中英语;读写教学;应用

引言

在高中英语读写教学中，教师受到传统应试教育的影响，只是侧重于学生英语应试技巧的锻炼，而忽略了对学生英语核心素养的培养，在实际教学过程中，学生的主体地位没有得到有效凸显，整个课堂呈现严重的枯燥性、乏味性，这也极大程度上降低了学生对英语学习的积极性。而将微课合理地引入到高中英语读写教学中，能够有效优化和改良传统教学形式，使得学生更为直观、形象和具体地掌握知识，有利于进一步加深学生的学习印象，提升教学的有效性，满足学生多元化的学习需求。鉴于此，研究微课在高中英语读写教学中的应用，也是时下高中英语教师重要面对的课题。

1浅析高中英语微课教学中存在的问题

首先，高中英语教师的教学模式和教学理念依然呈现严重的滞后性和单一性，侧重于灌输式教育，着重于学生的知识技能和英语应试技巧的培养，而没有注重学生学习兴趣的激发，这也使得英语课堂过于枯燥、乏味，学生的学习效率和学习动力不高，这也极大程度上抑制了学生创新思维能力的发展，不利于构建高效的英語教学模式;其次，在实际高中英语教师中，大多数英语教师并没有重视现代化教学技术的引入。新课改强调了高中英语教学需要充分运用现代化教育手段，来激发学生的主观能动性，意在推进高中英语教学高质量开展。但是，从现阶段而言，大多数英语教师并没有深入意识到多媒体技术对于构建高质量课堂、提升教学效率的重要意义，这也极大程度上遏制了高中英语教学体系的发展。

2微课在高中英语读写教学中的应用对策

2.1利用微课巩固成果，借助微课实现翻转课堂

在高中英语教学中，提升学生的读写能力并不是一蹴而就的，教师需要建立一个可行性较强的教学机制，并结合学生的实际接收能力和学习能力，来制定一个科学、完善的微课教学机制，注重微课的导入时机和导入方式，意在最大程度上发挥出微课的应用优势。与此同时，英语教师还可以运用微课来构建翻转课堂，并在课堂中学会积极转变角色，发挥好课堂“掌舵人”的作用，应用微课帮助学生强化读写知识的巩固，从而推进学生整体读写能力的进一步提升。高中英语教师可以将微课和读写教学予以有效整合，在此基础上，结合学生读写能力的差异，来为学生科学合理地划分学习小组，开展小组探究活动。在小组交流和研究中，引导学生深入探索学习过程中的知识盲点，强化彼此之间的合作，然后，教师还可以结合学生共通性问题，给予针对性的讲解和指导，从而使得学生能够进一步强化本节课知识内容的理解。此外，在课后环节，教师还可以结合引导学生去评价和反馈课堂中的表现情况，同时深入反思运用微课构建翻转课堂的不足之处，并加以及时改进和调整，及时规避出现的低效和无效教学行为，以此来实现整个翻转教学过程的优化。

2.2教师精心拍摄微课，充实课堂内容

语法是高中读写教学的重要组成部分，为了提升学生的读写能力，教师需要侧重于英语语法的讲解，老师在制作微课时可以找一些有趣的对话或者歌曲之类的，也可以找一些比较长的句子，里面包含了各种时态，语态等等。例如“It was playing computer games that cost the boy much time he ought to have spent in doing his lessons”中，“It was……that……”是一个强调句，在读写教学过程中，教师不仅要引导学生去学习强调句的句式，还要让他们记住句子中的单词。将课程与微课相结合，这样不仅调动学生的学习兴趣，强化学生的理解，同时也讲解教师的授课难度，起到了事半功倍的效果。此外，为了进一步优化读写教学的教学成效，单单是依赖教师灌输教育是远远不够的，需要教师清晰地意识到微课对于优化读写教学、提升学生读写能力所带来的积极效用，并且开展多元化的微课导入教学机制，充分发挥微课的实践教学价值，让微课的效能能够进一步激发。具体而言，教师需要强化微课和读写教学的融合，可以结合教学目标和教学内容，来为学生引入针对性较强的微课教学模式。此外，教师可以将课堂中需要运用到阅读资料、写作音频来整合成趣味性较强的视频，在制作微课时，可以引入一些当下学生感兴趣的电影情节和桥段，以此在丰富教学资源的同时，也能够有效地充实课堂内容，同时也能够进一步吸引高中生的学习兴趣，对于构建高效的英语读写教学模式具有较强的推动作用。

结束语

长期以来，高中英语读写教学多是倾向于传统的教学模式，即教师讲解，学生被动学习，这种教学模式不仅抑制了学生的主观能动性和思维创造力，还极大程度弱化了学生英语核心素养，难以取得良好的教学效果。将微课融入于英语读写课堂中，能够实现对传统教学模式的补充，进而会极大程度上提升英语学习兴趣和英语学习能力。与此同时，微课的合理化应用，也会有效地改善传统英语教学中的不足之处，在整合学生学习资源、提升学生学习效率的同时，也能够有效加深学生的学习印象，有利于进一步推进高中英语教学体系的优化和发展。

参考文献

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（重庆市荣昌安富中学校 402460）