乡村小学数学教学的现状及策略

程雄光

摘要：随着社会发展，我国经济保持中高速发展前行，我国的教育事业也正在蓬勃发展。尤其是对于一些农村，偏远地区的教育事业也越发的开始重视起来。这些地区的孩子们大都渴望学习，渴望走出大山，将来有能力建设乡村。但由于地区的限制，教学资源的缺漏。他们往往无法得到相对于绝大多数学生的教育公平。包括主科数学，乡村小学的数学教学在教学过程中也总是存在着各种各样的问题和阻碍。本文根据这些痛点探讨乡村小学数学的现状及策略。

关键词：乡村教学;小学数学;教学现状;策略探讨

数学，启迪人以智慧，使人严谨。这是一门几乎可以与所有自然学科沾上联系的伟大学科。在义务教育和尖端教育中，数学往往也是筛选选拔思维能力突出人才的学科。小学数学教学是浩瀚数学知识体系的启蒙教育，不仅仅是教给学生那些简单的加减乘除运算，图形怎么画，更重要的培养这群小学生们的逻辑推理能力和空间想象力等数学思维能力。乡村小学在数学教学较之城市的学校是有很大的欠缺的，本文分析了乡村学校的现状问题，并探讨关于这些问题的解决方法的相关建议，以期提高乡村数学教學水平

1.面临的问题现状——乡村小学数学教学

1.1 教师资源的缺失

乡村和偏远山区的一些小学教育资源是非常贫乏的。虽说一直以来，都有着各种各样的支教来到这些地方进行教学，但真正意义上能稳定进行教学的师资却是少的可怜。根据调查，这些地区的小学的教师多为村里的知识分子和陆续下乡支教的教师们组成。地区自发的教师多为过去有着较高受教育水平的知识分子，很多教学理念都过于陈旧落后，且他们的年龄也普遍偏高龄化，不管是身体原因还是思想上都不大符合当前的教育大环境。支教教师又会有这么一情况，比如任期短，自身意愿不强，教学不认真不负责等等情况。并且由于这些地区教师较少的缘故，往往一个教师身兼数职，有的甚至是既教语数外，也教体音美。不管是从师资质量上还是数量上都存在着较大的问题。笼统的来讲，这都还是可以归结为教师资源的缺失，优质的教师少的原因。他们或许能教会学生加减乘除，却教不了他们怎么用数学思维去思考身边发生的一切问题。

1.2 教学硬件设施的不完善

较之都市，乡村小学在教学硬件设施这一块总不是那么完善的。比如有些偏远地区的乡村学校，教学楼简朴，简单的教室内只有一些必要的桌椅板凳黑板等基础教学设施。没有多媒体设备，没有各种实体的教具，有的只是乡村教师们的言语和肢体。教师们板书粉笔，常年下来对自己的身体也不大好，学生们望着黑板，读书写字，却无法了解到更多更新鲜的事物。数学教学也需要教具，学生们也需要直观，不能光靠想象吧？笔者都很难想象这样简陋的教学环境里，怎样才能带给这些乡村小学生们较好的数学教学体验。当他们从这些乡村小学升入到一些县镇的初高中时又怎么适应。同步现代小学，配备多媒体教学设备，完善教学硬件设施是乡村教育发展的必经之路。

1.3 当地对于乡村小学教育的错误认识

许多地区的乡村原本是没有这些小学学校的。有些地区的孩子们想上学通常要走上很长的一段路，甚至于有一些报道讲一些山里的孩子挂缆绳上学。这是地区发展限制导致的教育事业发展限制。当然也包括当地一些人对乡村小学教学的认识错误。他们认为这些学生迟早也是要到县城中学进行学习的，乡村小学教育并没有那么必要或者说是走个形式过场。不仅是地方政府方面，其中很大一部分原因也归在学生家长上，家长认为孩子应该接受更好的教育，苦心婆力将自家的小孩送入城里的学校，忽略自己生长地方的教学建设，最终导致的也是教育的“贫者越贫，富者越富”的现象。

2.策略建议——乡村小学数学教学

2.1 引入优质教师资源

引入优质的教师资源，不仅是数学学科的教师，其他学科的教师也一样。最后采取自主意愿原则，让那些真正热爱教育事业的青年教师们能有用武之地。这些年轻的教师们有着最活跃的思维，和最先进的教育理念。他们不仅是教这群孩子加减乘除，三角直角，更能教他们用数学知识解决生活问题，将生活问题转换为数学。同时，对于这部分教师的任期要求至少要一年，不能完成任务似的来教一两个月就跑路，这是极不负责的行为。

2.2 趣味游戏教学法

有学者提出，教学应当充满趣味性。数学是门严谨逻辑性极强的学科，在初高中阶段，很难将它与趣味性挂钩。但小学阶段数学由于其教学内容较为简单，主要是打好一些数学运算基础和培养初步的数学思维，可以将教学往趣味这方面靠。比方说进行一些课堂上的数学小游戏，检验学生学习成果的同时也能激发他们的兴趣。学习兴趣是什么？笔者认为学习兴趣就是自身的天赋。这里举一个数学小游戏的例子——数学买菜，学生分别扮演商贩，买家，对市场不同价格的菜品和所需菜品的购买方案进行实践并比较。最终最少价格完成买到所需菜品的学生胜出。这个游戏的特点是跟乡村学生所处的农业环境的一些结合，也就是跟学生生活上的一些结合，能让他们亲身体验到数学跟生活的关联，以及数学思维在生活中的作用。还有很多诸如此类的数学小游戏，主要就是以趣味性和培养思维能力为主。同时，这也是课堂氛围活跃的催化剂，能够快速拉近学生与教师之间的距离。

2.3 信息化教学使学生们视野开阔

科技的进步带来信息化时代的同时，也将教育发展带入了一个新时代。现在我们能通过信息技术手段得到许多教学上的资源，包括视频，文献，图片等等。完善硬件设施后有条件的乡村小学校，就可以大胆的在课堂上融入它，对于一些不易理解的数学知识点，就找相关的视频和图画进行更直观的解释，换句话说，就是一切以高效率的课堂教学为准，借助信息化教学更开阔他们的视野。

3.结束语

乡村小学数学教育是中国教育中的重要组成部分，它与城市里的教育一样值得重视和发展。所谓的有教无类，就是要让中国所有地区所有的孩子们都能享受到同等的受教育权和教学资源。同时，学习数学是思维的锻炼，不应该只是经验的积累，本文对此提出的一些策略建议，希望能给广大教育从业者带来启发，改善教学效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]黄朱莉.小学低年级数学课堂师生互动现状及策略研究[J].西南大学，2020（2）：105.

[2]崔伟.农村小学数学教学的现状及策略探讨[J].西部素质教育，2018（24）：249.

[3]谢红玉. 赣南农村小学教学点的办学现状与发展策略研究[J].赣南师范大学，2018（01）：43-45.

[4]孔宪云; 孟庆裕.农村小学数学的发展现状及策略探究[J].新课程（中），2018（06）：711-712.

（广西钦州市灵山县旧州镇围屋小学 535417）