结合高职高专学生的特点探索数学教学的对策

2021-01-28张建国云南国土资源职业学院

消费导刊 2020年13期

张建国云南国土资源职业学院

引言：随着精英教育的实施后，高职院校的招生比以往在不断的增多。现阶段的高职高等数学教学更多的还是传统的理念教学，同时学生人数的增多，导致现在遇到了前所未有的教学挑战。所以现在教师一定要根据学生的情况进行改革和改善教学的内容与教学的方法，结合学生的特点和学习成绩加以利用，这样才能更好地提高教学的效率，同时也是我们要考虑的重点问题。

一、高职学校学生的特点

（一）类型多元化，层次较低

目前学校的学生三种，第一是普通高校类毕业的学生，第二，职高类学校毕业的学生，第三，中职技校毕业的学生。这些学生都可以是我们自主招生录取的对象，在很多地区招生的要求，只需要让学生参加专业技能的考试就可录取。所以相对于高职学校来说，很多学生的文化基础比较差，接受理论知识也有很大的难度，特别是一些职高生和中专生，他们的自我控制能力比较差。还有一些学校的学习环境，让很多学生不愿意学习，对基础课程的学习不重视，那么对高等数学的学习兴趣就是更不高了。

（二）部分学生比较自卑

随着大众化教育的实施，越来越多的学生可以进入大学门槛，进入大学学习是每个学生都特别开心，特别骄傲的一件事情，但是对于单招生来说总会有一些自卑的感觉，有些学生会认为是自主招生的专科，总是有会比别的学生更差的感觉。很多学生有这种自卑感，导致他们抱着一个混日子，混文凭的念头，对学习也不用心，也不感兴趣，抱着应付的心态过一天是一天，只要拿到文凭就行。曾经我们学校有一个学生，因为文化成绩很差，又不愿意学习，经常旷课上网，这种恶性的循环下，导致很多学科的成绩都不合格，最后因为学分不够的情况下，不能正常毕业，这种情况对于很多学生来说都是一件很难过的事情，但是对于那位学生来说，反倒是一种解脱。特别是在二十一世纪的现在，就业压力越来越大，有很大一部分学生都选择逃避，不愿意突破自己，这种情况不断的循环，导致学生在学习中更是有自卑感，自卑感一旦产生，学生更是不愿意学习，那么教师在教学中也会有很大的困难。

二、教学对策的探讨

（一）明确数学教学的目标和定位

在每个学期开学前可以做一个问卷调查，问卷调查是为了了解学生对学习数学的兴趣。通过问卷调查我们发现，有70%的人没有兴趣学习数学，但是却有78%的人认为学习数学很重要。所以这种情况下，我们可以了解到的是，学生都认为学习很重要，但是却没有兴趣学习，那么教师就要制定出合理的教学方案来提高学生学习数学的兴趣。还有一个不能忽视的问题，是数学学时的减少。数学的基础课和工具课，是不能替代的，那么我们就应该要根据高职培养人才的目标来确定数学教学的内容和方法，为此，特研究出了“理论，实验，实践”这三种教学方式相结合的教学方法。理论课是学生学习数学的概念和数学方法，它的作用为了培养学生的数学思维能力。实验课讲的是数学的软件包，它的作用是为了训练学生使用数学软件，提高使用软件技能。那么实践课不外乎就是课外进行的，它的作用主要是针对在后面专业课中遇到的问题时，如何使用所学到的知识和软件技能来处理遇到的问题。?

（二）根据学生的特点来制定教学方法

目前数学的教学方法有很多种，比如说问题情境，案例驱动，对比归纳等等。其中的案列驱动是我们目前需要改革的主要方面，案例教学法指的是在确定的教学目标下，根据选择的问题，编写出实际的情形进行描述，也是让学生更容易接受的一种教学方式。数学老师就要根据课程的目标和内容，然后结合案例来设定教学情境，在这个案列教学的过程中，教师也需要补充一些重要的知识点。另外需要注意的是，高等数学应该在第一个学期，还没有接触到专业知识的时候选定案例，因为暗恋教学，不但可以让学生了解到所学的数学知识，还可以强化数学知识的应用，对于一些数学基础比较弱的学生来说，也可以有强化理论的效果。

（三）加强学生的心理健康教育，帮助学生树立自信心

高职院校自主招生的学生学习能力相对偏弱，很多学生在中学阶段的学习就不好，就是我们俗称的“差等生”，使得部分学生对学习有挫败感和讨厌感，所以作为教师，首先要做的事，在教学的过程中加强对学生的感情投入，帮助学生建立自己的自信心，多鼓励和引导学生，让学生有正确的价值观和人生观，同时要用各种方式各种活动，把学生的经历引入到课堂中，帮助他们树立对学习的自信心，这样才能让学生更有自信的去学习。

（四）注重数学软件的应用

高职学校自主招生的学生，数学的基础知识都是偏弱，高等的数学课程对于学生来说是一件很困难，并且不愿意去学习的学科。那么教师在教学的过程中，就要将数学软件引用到课堂中，来吸引学生对数学的学习兴趣。同时，教师在教学的过程中引入的数学软件也可以更好地体现出数学工具的应用性，可以更好的让学生了解到数学现在的发展现状和价值。

三、建立考核评价方式

传统的考试题只能简单的测试学生对知识的掌握程度，并不能验证学生对数学的应用知识能力和解决问题的能力，容易使学生死记硬背，不能理解应用，这种情况不能实现培养学生能力的目标。所以我们应该要结合实际情况，对学生学习的实际情况进行考试的改革。使用考核评价的方式对学生进行考评。那么考核评价的方式主要是有学生的出勤情况，课堂的测试情况和数学软件的上机操作情况，包括试卷考试的情况相结合来给出成绩的。