新时代高职院校国际化人才培养模式建构和实践研究

傅宗纯 湖南铁道职业技术学院

一、问题的提出

随着经济发展一体化进程的加快，世界各个国家和地区的经济、文化、人员以及政治和价值观、技术等在世界范围内实现融合和交流，推动了不同地区和国家之间的联系更加紧密，彼此之间的相互制约和依存程度更高。全球化经济发展过程中也推动了国际化教育的发展趋势，成为了不可避免的趋势和潮流，同时也成为衡量世界各地高校的重要标准之一。世界上有不少的国家都颁布了各种推动高等教育国际化进程的相关政策标准。我国当前已经成为了世界上的第二大经济体，在文化、经济以及政治方面都有很明显的国际化发展趋势。我国的教育发展规划体系中也纳入了国际化的发展目标。在制定的中长期发展规划当中提出了教育需要加强不同国家和地区之间广泛的交流和合作，切实提升我国教育的国际化水平。

职业教育的发展背景不仅是全球化的因素，同时也受到宏观教育政策的影响。我国本土职业教育也得到了新的发展机遇。在党的十八大会议之后，国务院便印发了关于职业教育发展的目标，认为应当构建起具有中国特色的职业教育体系。每一年都会在职业教育的发展上出台相关的政策体系，明确在现代化职业教育当中培养国际化人才的相关目标和主要要求。职业教育院校，必须要有计划地学习国外一些比较先进且成熟的人才培养标准，鼓励我国的职业院校和国外水准更高的学校构建起专门的合作关系，加快我国企业走出去的步伐，为我国企业发展提供专门的技术人才和技能人才。也可以在海外企业建立具有国际化特色的人才培养基地，让我国教育对于周边国家和地区的影响力和辐射力得到提升。自此之后，国家也开始全面部署职业教育的国际化发展体系，提出了具体的国际化人才培养要求。职业教育人才的培养，所确定的目标是要培养一些符合国际标准的技术性人才。就我国职业院校发展而言，构建起专门的人才培养模式，现在也已经成为了必然的发展趋势。

高等教育所培养的人才主要是技术性人才，高等教育具备职业教育和高等教育双重属性，其中高等性要求学生在学习了相关知识之后需要具备某种程度的专业素养；职业性所强调的则是学生需要掌握专门的职业技能，以满足他们谋生的需要。因此高等教育不仅需要培养紧缺的技术性人才，同时还需要承担责提高就业率，改善民生的任务。高等职业教育的重要载体是高职院校，成为了教育国际化人才培养从理论转变为具体实践的应用者。所以，在探索高职院校国际化人才培养模式的过程，具有比较显著的价值和意义。

二、国内外相关研究情况

（一）国外研究现状

在职业教育当中培养国际化人才方面，表现比较突出的是美国和欧洲，他们把眼光放在了学生的国际交流合作以及国际流动方面。

第一，在学生流动上，欧洲教育委员会早就提出了可以在整个欧洲开展高等教育联合教学计划。欧洲高等教育领域在培养国际化学生时，主要是强调国际流动。需要在学生参加国际流动项目的过程中提供专门的服务。欧洲教育部长会议每两年举办一次，重点便是对学生的国际性流动进行讨论。欧洲在2002年时启动哥本哈根进程，这一相关政策的制定，让欧洲职业教育学生参与国际交流项目的大门被打开，而且还推动了世界职业教育朝着国际化发展进程的加快。同时还在后期的要求中不断细化，每年欧洲需要保障20万的学生出国学习和实习。2009年，欧洲还颁布了专门的“绿皮书”，强调欧洲职业教育当中的学生流动问题，要把各项学生国际流动项目落到实处。还要构建起专门的衡量指标，并对指标进行量化，这些都为欧洲各国之后开展的学生国际流动项目提供了十分重要的参考。

第二，在国际的交流和合作上。温蒂·陈发表的文章中指出，当前的教育竞争环境变得十分激烈，加强高等职业教育的合作和交流，这也是高职院校今后的重要发展趋势。还在文章当中详细地对国际交流和国际合作的相关概念原理进行解释，同时还总结了一些优秀的合作项目案例。Zhou H等在研究当中指出了在当前电子商务快速发展的背景下，对于相关人才的需求越来越高。高职院校必须要尽快提供各种懂得国际合作且具备搞应用能力的人才，为社会经济的发展提供优质服务。Pan W G等在研究中认为，当前的高职院校需要创新现有的培训模式，因为它是高职院校服务区域经济发展的关键，培养高素质的实践和技术人才。 校企合作研究可以创造可持续的培训发展环境，提高培训效果。

（二）国内研究现状

我国关于高职院校国际化人才培养模式的研究也是近几年以来才有效开展的，这主要是因为我国对于高职院校国际化人才培养这一相关问题的重视程度最近几年才提升。已有的相关学者在研究这一问题时，不少都是从宏观视角出发，更加侧重于理论方面的结果。比如买琳燕在研究中分析了在经济全球化背景下，高职教育的热点之一就是高职院校如何有效培养高素质的技能人才。王小娟分析了高职教育开展双语教学的重要性，认为双语教学在课堂中的应用是酒店国际化人才培养有效途径之一。王书丹依据经济社会对具有国际化特征的高素质劳动者和技能型人才的需要，结合三方面要求，帮助提高职业教育的国际化水平。董海英认为新时期高职院校的国际化人才培养符合国家的新理念和新战略，要通过重新构建人才培养的规格及培育相关的优质教学资源，同时携手政府、行业及企业，多方联合深化国际合作来培养国际化高素质技能人才。朱春兰研究分析在一带一路背景下的高职院校国际化人才培养的方式和对策时，认为除了要完善专业人才培养方案的制定，提高实践教学内容与就业的相关度之外，还需加强学校、政府、行业企业等多方协作共同培育的人才培养模式。

（三）研究现状评述

通过上述研究，发现国内外研究关于高职院校国际化人才培养，从不同视角分析：

第一，宏观视角。从教育国际化培养战略分析，对我国高职教育的国际化人才培养研究中暴露出三种不同问题，分别是政府的扶持力度比较小；培养观念比较僵化和保守；培养目标不够清晰。

第二，把高职院校培养国际化人才这一问题放到具体的院校以及专业当中进行研究。具有比较显著的实践价值，这些文章大都是研究一些比较具有特色的高职院校或者特色专业，从而开展进一步的研究，围绕着具体的专业需求以及在市场当中的定位，培养满足相关标准的职业人才。另外在和高职院校国际化人才的培养模式研究相关资料当中，不少文献涉及到的都是沿海地区比较发达城市的高职院校，而且还都是高职院校当中的热门专业，或者是中外校企合作的企业，对于中部西部地区的高职院校国际化人才培养相关研究缺少一定的关注度。在已有的文献中，关于高职院校国际化人才培养的实施过程开展的描述主要是：高职院校当前的国际交流合作一般只是停留在形式上，缺少一些严格的管理、评估和相关保障，也缺少逆向创新交流模式。在实际教学环境当中，比较重视外国文化和常识的积累，过分看重语言的学习，单一重视和国际接轨的专业开设，却并不重视选择合适的教材。重视让学生们学习专业的国际化知识，同时忽略了学生们的国际化意识和技能的培养。

根据以上的研究发现，相关研究内容主要集中在期刊类文章，缺少硕博论文和专著。与高职教育国际化问题的研究内容整体上比较陈旧，很多只是简单描述一些宏观政策，未结合学校自身的实际情况。

三、本研究的学术价值和应用价值

开展关于高职院校国际化人才培养的相关内容研究，其研究价值主要表现为以下两个方面，分别是：

第一，理论层面价值。研究当中重点之一便是明确高职教育国际化的内涵，帮助高职教育体系可以构建起属于自身的发展特色，更好地时应在新时期提出的国际化培养目标，分析当前在高职院校国际化人才培养当中存在的问题，并且提出专门的对策建议。与此同时，在研究高职院校培养国际化人才的模式当中还旨在帮助教育内容外延的扩大，丰富现有的相关理论基础，帮助提升我国的人才培养质量，促进国家综合国力的提升，更好地开发和管理人才资源。

第二，实践层面价值。通过实地走访调研等方法，了解本地区高职院校的国际人才培养实际情况，尤其深入了解遇到的问题与困难，收集高职院校国际化人才培养模式的事实材料。梳理出新时代高职院校构建国际化人才培养模式的要点，为高职院在采纳新时代国际化人才培养模式时提供更多的实践参考。