中职美术项目教学法探究

（石家庄文化传媒学校,河北石家庄 050000）

在当前中职院校所开展的教学活动当中，美术教育承担着美育的重任。通过对美术知识的学习，不但可以使学生掌握相关的美术知识、领会美术创作技巧，更能够帮助学生实现审美水平的提高，让其逐渐养成敏锐的审美能力。作为中职院校而言，其应当承担起教学以及育人的重任，也就是说，中职院校美术教师应当积极立足于学生本位主义，为学生营造良好的美术知识以及美术技能学习情境，使学生对于美术知识的学习以及美术技能的掌握产生浓厚的兴趣，同时，中职院校美术教师亦应当实现对学生美术知识学习诉求的摸底与了解，并据此制定教学方案，使学生能够在美术课堂之中真正有所收获。有鉴于此，中职院校美术教师应当依托项目教学模式，使学生对于美术知识以及美术技能的学习兴致大增，并潜移默化地达成对学生美育水平提升的目的。

一、项目教学法的基本概念

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮[1]。所谓的项目教学法乃是通过对课程内容的分解，借助不同的项目达成教学目标。通过项目教学法，将使学生依托具体学习项目的方式，实现对相应知识的学习和领会，可以说，这样的教学模式更具针对性和指向性，亦能够帮助学生更好地找到学习重心所在。尤其重要的是，通过在美术课堂之中实施项目教学模式，将确保学更好地达成对相关知识内容的领会，并由此获得知识检验的契机，从而有助于学生养成创新思维[2]。除此之外，运用此种教学模式亦将可以让学生积极地投身于实践环节当中，使学生在亲自动手的情况下，达成美术技巧的提升目的。

二、项目教学法在中职美术教学中的应用优势

从中职院校美术课堂开展项目教学法的意义来看，其表现为：

1.能够促进学生学习内容的深化

依托项目教学法的开展，将确保学生在完成项目时，实现对相关内容的深入钻研，由此将会使学生对于美术知识以及美术技能的学习效率得到显著提升。同时，学生在攻克项目任务时，亦能够从中发现问题，并在积极应对和解决问题的过程当中洞悉美术知识以及美术技能的学习规律，从而使其美术知识以及美术技能学习活动变得更加高效。

2.能够提升学生美术技能与美术学习效率

依托项目教学法的开展，将有助于学生美术知识以及美术技能学习水平的提高，使学生的学习方法得到优化，进而让其在掌握正确学习方法的前提下，提升美术知识以及美术技能的学习效度。

3.能够尊重学生主体地位，充分发挥学生主观能动性

依托项目教学法的开展，将帮助中职院校美术教师同学生在课堂之中实现良好的师生互动与交流，从而确保了学生主体地位的实现，让学生能够将自身在美术知识以及美术技能学习过程当中所遇到的问题同授课教师及时进行交流与反馈，以便得到教师的指点和点拨。尤其重要的是，这样亦能够在中职院校美术课堂之中营造出和谐、融洽的学习氛围，从而达成对学生有效情感教育的目的[3]。

三、如何在中职美术教学中实施项目教学法

在中职美术教学中实施项目教学法，我们应该科学划分项目实施小组，与学生共同制定项目计划，进行小组内的项目研究，确定小组任务，创建美术项目实践活动，优化项目的实施过程，教师进行观察与点拨，同时也要注重项目评估。

1.科学划分项目实施小组

进行项目教学法，一般是需要以小组为单位展开，所以小组的划分非常关键。我们应该按照组间同质、组内异质的原则，将学生划分为几个小组，一般一组为5-10人，人数太多，会使小组合作情况变得复杂，而人数过少，则会使项目无法顺利开展。在性别问题上也需要加以注意，要男女比例始终，因为男生与女生在思维、个性、特点方面有着很大的差异，男生抗挫折能力强，具有较强的积极性和动力，女生则相对来说比较细心，考虑事情比较周全，在异性相处的时候为了能够展示自己的优点，大家往往都会尽最大的能力来将自己负责的内容做到最好，有利于整个项目和教学计划的顺利完成。

当然，在划分小组的时候，也要考虑到学生的个性差异，要将性格互补的学生划分在一个小组内[4]。比如，冷静沉着的学生可以与活泼大胆的学生划分在一个小组，他们相互之间的协商和配合，相互启发，补充后实现思维和智慧上面的碰撞，一方面要克服个人主义所带来的弊端，另外一个方面要深刻地认识到个人的成败与否并不重要，只有团队取得了成功才获得了最终的胜利。

2.教师与学生共同制定项目计划，进行小组内的项目研究

为了使项目教学法更顺利地实施，使学生能够通过项目研究提升美术技巧与审美鉴赏能力，教师应该与学生共同制定项目计划，进行小组内的项目研究。具体来说，制定项目计划可以通过以下两个步骤来实现：

第一，教师提出项目安排，将其布置给各个小组，要求各小组在一定的时间内完成。

第二，要求每一个小组都根据项目安排制定项目实施计划，教师参与到各个小组的讨论中，旁听学生讨论计划，在有疑问处进行指导。

3.确定小组任务

中职院校美术教师在结合班级学生实际情况安排完各小组成员之后，并应当为每个小组分配具体的学习任务[5]。安排学习任务的方式包括两种：（1）共同性学习任务，此种任务即是每一个小组都接受同样的项目任务，在借助小组成员通力协作完成任务之后，由教师对各个小组的任务完成情况进行点评；（2）关联性学习任务，此种任务是每一个小组所接受的项目任务不同，但是这些任务之间存在关联性，如此一来，将依托各个小组的联动达成对整体项目学习任务的攻关。可以说，具体采用哪种任务应当由中职院校美术课程授课教师结合实际教学内容来加以确定。

4.创建美术项目实践活动

美术创作活动必须依赖创作者对于实物的细致观察，同时还依赖于学生精巧的布局以及构思能力。有鉴于此，中职院校美术课程授课教师应当引导学生养成认真观察事物外形的良好习惯，同时亦应当培养学生的美术创作想象力，使学生在看到事物时，能够想到可以借助此种事物表达何种创作情感[6]。这便要求美术教师应当为班级学生积极创设美术项目实践活动的契机，以便通过实践教学活动养成学生的前述能力。如，中职院校美术课程授课教师可以组织学生进行美术创作大赛，也可以带领学生去校外实地写生，借助这些方式，不但可以让学生获得实践学习的契机，更能够使学生彼此之间实现良好的交流与互动，从而有助于学生美术创作水平的提高。

5.优化项目的实施过程，教师进行观察与点拨

中职院校美术课程授课教师在为学生分配完任务之后，应当给予各个小组以自主权，使学生能够自行实现对任务的攻关。但是给学生自主权，并不意味着放手不管，而是要积极地为学生提供理论与技术支持。因为学生的能力有限，并不是非常擅长进行自主探究与项目研究。为此，在学生完成任务的过程当中，教师应当以观察员的身份来到每个小组当中，观察学生的项目完成情况，在学生项目开展过程中遇到问题的时候，为学生提供适当的引导与点拨，提供思路，从而不断地完善项目的实施，使项目开展得更顺利[7]。

6.注重项目评估

在各个小组完成任务之后，教师应当组织进行项目评估环节。具体的项目评估包括组内项目评估（由每一个小组的全体成员在组长的带领下完成）、组间项目评估（对其他小组项目完成情况进行评估）以及教师评估。通过这一评估方式和流程，将确保评估的精准性与客观性，并且能够帮助学生更好地发现不足和借鉴其他同学的长处[8]。

四、结语

中职美术教学对于培养学生的审美能力、艺术感知能力和综合素质具有一定的价值。但是由于学生的学习基础薄弱，综合素质薄弱，常规的教学方法效率会比较低。采用项目教学法，不仅能够加深教学内容和丰富教学的层次，也能够促进学生在小组中的合作与探究，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的主人翁意识，调动学生的学习兴趣，促进学生合作能力的培养。因此，越来越多的中职、高职学校都在课程中采用项目教学法，这是未来的必然趋势。但是事实上，如何将项目教学法落到实处，最大程度发挥其作用，才应该是教师不断探索的。为此，本文对中职美术教学的项目教学法进行了探究。希望本文的论述，能够使项目教学的开展更加清晰，更加高效。