核心素养背景下小学班主任班级管理的创新研究

贡布次仁

【摘要】随着新课程改革的不断深入，不但提升了小学班主任的选拔标准还对班主任的责任义务提出了更高的要求。当前，小学阶段的班主任，在管理班级上不能仅局限于学生的成绩提升以及思想培养，需要班主任可以充分培养出学生的核心素养，从而让学生可以发展得更加全面。而小学生多为活泼好动且好奇心强的孩子，因此班主任在对其进行教育与管理时，要成绩与思想两手抓，并且要照顾到学生的自信心与自尊心。基于此，本文通过分析核心素养下如何做好小学班主任的管理工作，提出了一些策略，以供参考。

【关键词】核心素养背景;小学班主任;管理;创新;策略

引言

小学班主任作为面向小学生的思想启蒙老师以及行为规范榜样，必须要有以身作则的精神与能量。而随着新课改将培养学生核心素养作为班主任的一项基础管理工作，这给班主任提出了新的要求并且也是一项艰巨的挑战。当前，如何深入贯彻新课改要求，用正确的管理措施来培养学生核心素养，是每一位班主任都想要解决的问题。

一、核心素养与小学班级管理

随着我国社会经济及科学技术水平的不断提升，新时代对于人才的需求度也越来越大。现阶段，社会各界对于人才的要求其中一项主要内容就是要具有一定的核心素养，它是一种可以让学生具备符合当代社会需求必备品格。从老师和家长的培养角度出发，为了让学生可以在未来适应社会的发展需求，就一定要积极提升学生的核心素养。小学班主任作为小学阶段主要教育与管理小学生的主要人员，其对于小学生思想道德建设以及核心素质培养有着直接的影响。小学是学生接受教育的起始阶段，是他们进行知识积累和情感教育的发展阶段，也是学生尝试接触社会的第一个环境，因此能否实现其价值，小学的班级管理发挥着重要作用。同时，由于小学生的认知水平有限，因此，班级管理工作就要根据学生的实际情况，呈现不一样的管理。

二、班主任管理的策略

（一）注重对小学生的品行教育

首先，班主任要从培养小学生道德认识开始入手，通过培养小学生思想道德情感与意志，从而激发他们一个正向的思想道德，并且养成一套良好的行为习惯。另外，新时期小学班主任的教育工作，需要班主任可以将学生的学习与思想两手抓，这也是新课改为小学班主任所新提出的管理要求，这对于让学生树立起正确的思想观与价值观和使他们能养成良好的习惯有着积极的作用。

（二）注重对小学生的心理健康教育

当前，提升对于小学生心理健康教育的效果，也成为了对新时期班主任管理方面的一项新指标。近年来，学生因心理问题而做出一些极端行为的事件频发，不断给教育者敲响警钟，提醒广大教育者与家长，身心健康对于一个学生成长的重要性。由于小学这个阶段，是学生身心发展以及向着健康方向学习的一个关键阶段，因此，班主任一定要意识到这个时期对学生身心成长的重要性，班主任要针对不同小学生的身心成长的特点，去因材施教，针对性地给予不同小学生在心理健康上的引导与启发，从而促使小学生构建一个健康的人格。

（三）注重给予学生感恩教育与安全教育

当今时代，小学生家庭多为独生子女家庭，这使得小学生从小就受到家人的疼爱，觉得什么事都是理所应当，感恩之心与安全意识相对较为缺乏。因此，班主任需注重对小学生感恩之心的培养与引导，在班级生活中，学会分享、关心他人、爱护班级物品。同样，安全教育不可松懈，告知学生可为与不可为的界线，让他们感知生命的重要与可贵，养成安全防范意识。四是注重培养小学生综合素质。班主任要立足新时期对学生素质教育要求，注重小学生学习能力培养、心理素质与良好品德的培养，促进学生全面发展。

（四）注重实践，培养实际解决问题的能力

从某种意义上说，实践就是理论的基本来源。因此，在小学班主任在对小学生进行管理时，不能“光说不练”，一定要真正让学生去学会实践，融入生活，从而去提升学生的道德思想以及核心素养建设。比如，班主任可以给学生留一份假期实践作业，让学生利用假期时去帮助父母干干家务等等，然后做好记录，第二天说说自己的心得体会。之后，学生通过实践去真正地感受父母的不容易，并发表了自己的思想感悟，从而提升了自身道德品质，端正学生对于学习以及生活的态度，也培养了学生的核心素养。同时，班主任要对不同学生在实践过程中所遇到的问题，进行全面的了解与指导，从而不断改进自身在班级管理当中的缺陷。

三、结束语

综上所述，通过对小学班级的管理方法进行创新与研究，使得班主任有了全新的管理方向与方式，从而有效促进了对于学生的核心素养发展。另外，在实际的管理中，班主任可以据班级实际展开班主任工作，全面发展学生的综合能力，为学生今后发展打下基础。

参考文献：

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[2]宋霞.小学班主任工作初探[J].教育教学论坛，2009（Z1）：125-126.