核心素养背景下小学班主任工作策略谈

李玲霞

【内容摘要】在小学的教学过程中，班主任的教学责任无疑是最为重要的，因为小学班主任教师在教学过程中不仅要承担属于自己学科的学科教学任务，更要帮助小学阶段的学生完成自己的社会化发展、个性化发展以及学习能力的综合发展，这中间的种种无疑都增加了小学班主任教师的教学工作、管理工作的难度。但也正是因此，小学班主任教师更应当在班级的教学管理过程中制定合理地教学管理策略并逐步完善地实施推行，以提高小学班级的运转效率，从而服务学生的个人发展。而随着教育科学的逐步发展，“核心素养”的相关教学越来越被世人所重视，这使得小学班主任教师在工作中更应当培养学生的“核心素养”，本文正是在这一背景下，对核心素养背景下小学班主任的工作策略进行系统化探究。

【关键词】小学班主任  核心素养背景  教学策略

从“核心素养”这个词的词面来看，就是指某一个人或某一个身份最应当具备的能力、素质等内容，而当其有了“小学学生”这一限定词时，无疑就是小学学生的综合学习能力、自我内省能力以及同学间、家庭间的交流能力，这些都应当是小学学生的“核心素养构成”，只有小学阶段的学生具备这些能力才能说这些学生具备了小学学生应有地“核心素养”。正是因此，小学班主任教师才应当在教学工作之余对学生的相关能力进行培养，以促进学生“核心素颜能力”的形成与发展。当然，在这一过程中班主任教师不仅要对学生进行教学引导，更应当参与到学生的学习及提升工作之中。

一、小学班主任教师应当首先培养学生的综合学习能力

在小学班主任的教学管理工作中，小学班主任教师的本职应当是管理好自己所管辖的班级，不仅要让班级内部形成和谐向上的学习氛围，更应当使学生具备应有的学习素质。而这就需要小学班主任教师在教学过程中注重对学生的管理与教育，这需要班主任教师的大部分精力都投入到小学班级管理工作之中，消耗掉班主任教师大多数的心力，在这样的情况下，小学班主任教师想要培养学生的“核心素养”自然不能进行另外的教育，这就使得班主任需要在已有的教学架构中对学生的“核心素养能力”进行合理培养，为此，小学班主任教师需要在教学管理工作中首先培养学生的综合学习能力，以学生的综合学习能力作为“素质教育”、“核心素养能力”的培养基石才有可能推动小学教育的核心发展。

例如，在班级教学管理工作中，我常常会极力促成各学科交叉教学，以使学生的眼界得以开阔，并带领学生参观各种博物馆、科技馆，以使学生对“学习”充满兴趣。这就是培养低龄儿童综合学习能力的一种方式。当然，教师在这一过程中应当依据实际情况进行调整，以免出现教学实际与教学理想不相符合的问题。

二、推动学生自省能力的发展

在小学教育过程中对学生进行“核心素养能力”的培养，班主任教师就不仅要看中学生的综合学习能力，更应当看中学生的“自省能力”。因为在小学教学过程中，教师教学的内容一般都不会太过艰深，这极大地方便了学生进行综合学习能力的拓展。但小学学生毕竟还未发育完全，在学习过程中自然难免出现各种各样的学习错误。出现学习错误并不可怕，需要学生进行合理地解决，这就牵扯到学生“自省能力”的发展。事实上，“自省能力”应当作为小学学生自身综合学习能力的一个维度，毕竟如果学生缺乏“自省能力”，在学习中遇见种种问题或失误就无法自主解决，必须依赖教师的引导与教学，这显然不能够说明这名学生掌握“核心素养能力”及“综合学习能力”。因此，小学班主任教师必须在教学过程中推动学生“自省能力”的发展。

例如，在班级管理工作中我就设立了“自省箱”，由学生设立自省问题或自省计划，将之投入到该箱子中，我则以此了解到学生的自省内容及最近的學习困难与不足，从而为学生“自省计划”的实施提供有限的帮助及相应地指导与监督。以此推动学生“自省能力”的发展。

三、推动学生家庭多多交流

学校教育仅仅是学生接受教育的一个途径，而家庭教育在学生成长过程中的作用及地位更为重要。因此，小学班主任教师在培养学生的“核心素养能力”时必然不能忽略了学生家庭教育的作用，但在实际生活中学生与其家庭很可能存在着交流教育过少的问题在，这自然不利于家庭教育的开展及作用的发挥。因此，小学班主任教师在对学生开展教育时一定要推动学生与学生家庭间多多交流，以发挥学生家庭教育的作用与价值，与小学学校教育进行优势互补，推动学生“核心素养能力”的发展。

结语

在小学班主任现在的工作列表中，培养学生“核心素养能力”是极为重要的一个教学任务，小学班主任教师必须在教学过程中通过多种方式开展这种教学并取得一定的成果。作为小学班主任教师为了达成这一目的一定要实现多强联合，调动一切可以调动的教学资源来对学生展开教育，只有这样才能够推动学生发展。

【参考文献】

[1] 于洪民. 核心素养背景下小学音乐教学方式变革的尝试以小学音乐“1+X”教学例谈[J]. 教育实践与研究（A），2017（z1）：60-63.

[2] 欧璇. 关注小学生核心素养，提升课程改革品质——小学班主任工作经验浅谈[J]. 新课程，2016（34）：216-217.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《基于核心素养视角下的小学班主任工作策略的研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0840。】

（作者单位：甘肃省白银市平川区向阳小学）