新教材下高中语文个性化作业设计研究

晁椿溧

【摘要】布置作业是语文教学中的重要环节，个性化作业设计有助于提高学生素质，满足不同层次学生对学习的需求。教师通过对作业形式的改革，有助于教学质量的提高，促进教学素质化发展。语文是一门综合性很强的学科，个性化作业的设计锻炼了学生思维能力，学生的主动性、创造性得到了发展。高中生具有一定的自觉性，教师要不断地监督、强化、指导。

【关键词】高中语文;个性化作业;研究策略

引言：作业是对课堂的进一步深化学习，个性化作业的设计是一种教学创新，促进了学生学习能力的提高和教学的改变。个性化作业的布置使得语文教学焕发了生机，坚持"以人为本"的新课程理念。教师要尊重学生的作业主体地位，遵循共同基础，不断提高学生的语文素养。作业是学习成效巩固和学习能力培养方面的综合功能，更好地配合语文教学。

一、个性化作业设计在高中语文教学中的意义

1.学生成为课堂主体

作业是教师教学的最后一个环节，教学中学生是主体地位，教师应该摆脱掌控课堂的现象，让学生自主参与，调动学生学习积极性。个性化作业可以让学生了解自己学习需要，找到适合自己发展的学习方法，会提高学生学习质量和学习效果。

2.教学更有方向

个性化作业可以将学生进行分類，不同层次的学生水平可以为教师教学提供方向。个性化作业可以根据学生的学习基础进行布置，让各个层次的学生可提升空间都得到发展。学生写个性化作业可以对学生学习有不同的教学侧重，减轻了教师的教学压力，节省了学生学习时间。学生在有限的学习时间可以学到有利于自己接受和学习的内容，满足了素质教育对学生的要求。

二、个性化作业设计在高中语文教学中的策略

1.作业形式多种多样

作业可以增加学生的知识，但是学生是存在差异的，教师要根据学生的不同，选取实施不同的教学方法，作业是教学的重要环节。难度大的作业会使得学生厌学，难度小的作业会让基础好的学生能力得不到提升。教师可以对学生进行分层，基础较差的学生可以布置比较普遍的作业，基础好的学生可以拓展延伸，布置一些有难度的作业。这样可以使得每个学生都能得到发展。作业是课堂教学的延伸，也是培养学生学习习惯、促进学生发展的重要手段。教师布置多样性作业可以避免学生学习知识枯燥无味，但是作业设置必须紧紧围绕教学目标，培养学生学习的自豪感。

例如;在学习高二语文部编版第一单元《中国人民站起来了》时，教师设置作业要有趣味性，尊重学生的差异性。可以留作业让学生搜集抗日战争的故事，让学生观看国庆节的视频，让学生了解国家历史故事，培养学生爱国之情，要保证学生基本知识和技能得到发展。教师可以布置让学生读文章、说故事、读课文、写文章等四个作业形式，学生可以根据自己的兴趣或者自身水平选择作业形式。学生兴趣是学生学习的动力，设置情趣多样的作业，尽最大可能满足不同学生能力和需求。教师布置的作业可以包括听、说、读、写四个方面，提升学生多方面感官体验发展，使得他们学识丰厚，学习经历是愉快的、幸福的。

2.设置开放性作业

开放性作业答案不是唯一的，可以锻炼学生的思维开拓和想象力发展。开放性作业可以拓宽学生思维空间，使得学生思维变得灵活、广阔。教师布置作业应释放给学生自由表达的空间，能够让学生思维得到拓展延伸，学生语言表达能力得到提高。教师设置作业应保证作业内容丰富，留意学生的兴趣点。教师这样布置作业满足了语文教育的人文性。但是要求作业布置必须紧扣教材所学内容，联系生活和时政热点，使得学生素质教育得到发展。

例如：在学习高中语文部编版第四单元《春江花月夜》时，生活可以作为作业延伸的源头，将学生眼光引向课外，促进学生心智和人格完善。教师可以让学生留作业让其准备表演，分角色表演诗的内容，站在诗人角度发挥想象，展示诗歌描绘的场景，想象怎样表达有助于其他学生理解。教师给予表扬。作业要重视端正学生的态度和摆正他们的价值观，让学生多多练习。教师要提高学生自主、探究能力，让它均衡发展，为学生终身学习奠定基础。教师可以让学生复述诗歌内容，可以根据现在诗歌的基础上让学生通过自身想象续写故事。

3.创新作业评价

教师布置作业要有计划、有目的，创新的作业评价可以调动学生学习积极性，重视学生创造力的发展，让学生思维发散，补充教师教学内容，提高学生实践能力。教师要注重学生语文素养的培养与提升。作业评价必须是科学、全面的，可以调动学生学习积极性。评价要使得每个学生都体验成功，使得学生的成长获得教育。如果学生获得的评价都是成功或者失败，学生的积极性不会很高，教师可以采取互评、自评、师评的方式，假如有错误就加以改正，改正后还是能够得到教师的表扬。教师采取这种方式，会不断增强学习的自信心和自主性。

例如：在学习高中语文部编版第四单元《将进酒》时，让学生诵读故事，诵读时诗歌的注意停顿、节奏。教师评价要有针对性，作业哪里做的好表扬他，哪里做的不好给予指正，但是注意不要打击学生自信心，要以尊重学生为原则，保持学生学习热情。学生做得好的作业可以在班级里进行展示，一是可以给学生树立标准，让学生向他学习共同进步，二是可以促进学生学习动力，让被表扬的学生做得更好。对于低年级的学生，教师可以给与作业好学生小红花等精神奖励，使得学生乐意学习。

结束语：每当提到作业，教师、学生的脑海中第一想到的就是课后作业，高中语文教学最为主的部分就是课后作业。教师要进一步研究个性化作业加以设计，这是高中语文教学走向新时代的必然需求的标志，也是提高学生学习效果的重要渠道。个性化作业的布置是非常具有新颖性的，不要让学生将作业当做是一种“负担”，从而丧失对学习的兴趣和动力。

参考文献：

[1]石作东.高中语文个性化作业设计举隅[J].语文教学与研究，2019，No.933（16）：88-91.

[2]赵晓莺.高中语文个性化作业设计的探索与实践[J].作文成功之路（中），2014，（08）：13.