浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力

张琳

【摘要】自主学习能力是检验一个学生是否懂得学习、善于学习的重要标准，小学作为提升学生自主学习能力的启蒙阶段，思维相对发散，学习方法与学习能力尚未成熟的小学生如果在这一阶段实现学习主观能动性的最大程度发展，那么其在接下来的初中、高中阶段的学习便会得心应手。在理论知识的引入与教学阶段，教师可以构建研究情境，并在情境中添加学生喜爱的元素，以这种情境提升学生的自主学习动力，并为学生的自主学习指明方向。在知识的深入理解与习题训练阶段，教师则可以融合分层理念，并组织学生进行合作学习，以此提升教学的效率。

【关键词】小学;数学;自主学习

所谓学生的自主学习能力，其就是指通过教师的引导以及辅导，依靠学生自身的思维能力以及学习能力来进行相关数学学习任务的独立完成，通过自主学习能够加强学生的数学思维能力以及独立思考能力，有助于学生养成一个良好的数学学习习惯，同时也能够有效促进学生数学探究能力的形成，对于实现学生数学能力的全面发展有着十分重要的意义。在新课程标准的要求下，教师要充分尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，促使他们独立自主地完成学习任务。基于此，如何在小学数学教学中引导学生实现高效的自我学习，是教师需要考虑和解决的问题。

一、小学数学教学中培养学生进行自主学习的意义

想要正确引导小学生进行自我学习能力的培养，这对教师来说难度是比较大的，毕竟该阶段的学生在之前没有经过系统的学习，不管是在认知能力还是学习能力方面都有所欠缺，也没有掌握科学合理的学习方法，因此教师在开展教学活动时面临着较大困难。从身心发展规律和年龄来看，该阶段的学生具有好奇心强、注意力无法长时间高度集中等特点，因此如何有效激发学生的数学学习兴趣，对教师来说是一个挑战。教师扮演着“传道受业解惑”的角色，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，要传授给学生正确的学习方式，培养学生自主学习的习惯和意识，让学生在课程之前就进行预习，在课上不断思考，在课后自主复习。这样能够最大限度地改变传统课堂上学生被动接受知识的局面，更容易给学生带来全方位的提升。通过培养自主学习习惯和掌握新的学习方法，学生在每节课开始之前都会带着对课本的疑问进行学习，增强了自身的自学意识和探究意识，从而对提高课堂效率有促进作用。经过时间以及知识的积累，学生能够扎实地掌握基础知识，养成良好的学习习惯，对日后学习也有着重要的促进作用。

二、小学数学教学中培养学生进行自主学习的策略

1.以问题切入课堂，让学生对新知识“摩拳擦掌”

小学生活泼好动，思维跳跃，因此在教学当中，教师需要结合学生的特点选择课堂切入形式，以便激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，接触与生活有关的知识远比接触课本知识容易得多，因此，教师可以在教学新内容之前，设置与生活有关的问题，在教学过程当中抛出问题，利用问题切入教学内容，从而激发学生的探索欲望，使学生在分析问题、解决问题的过程当中掌握新知识。小学数学知识以基础为主，各个知识板块之间的联系较为紧密、环环相扣，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，教师应适当引入生活问题，让学生将生活与学习有效结合，从而使学生在生活中探索知识、学习知识，为自主学习能力的提升奠定良好基础。在设置问题时，应该新颖、突出主题，这样不仅便于学生理解，而且简单易懂，可以充分发挥问题的引导作用。生活中与知识有关的问题比比皆是，在教学前，教师可以布置任务，由学生预习即将所学知识，并根据预习的知识提出与生活有关的问题，这不仅可以提高学生的思维能力、总结能力，而且可以提高学生的自主学习意识。

2.构建研究情境，提高自主学习兴趣

教师在小学数学教学中构建情境，便是将数学知识与生活中或者想象中的某个片段融合在一起，以趣味性的方式将数学知识向学生呈现。教师可以把单元主题作为核心，选择学生感兴趣的生活元素或者动画元素，然后构建具有一定趣味性、探究性的情境。这样的情境具有多重作用，既可以吸引学生的注意力，又可以引导学生自主学习。

3.组织合作学习，增强自主學习质量

合作学习是培养学生自主学习能力的一种重要手段，能够增强学生自主学习的质量、效率。在教学中，一个学生的思维深度、思维方向会受到各种原因的限制，而在小组中，学生便可以通过相互交流实现思维的发散和自主探究。教师在这个过程需要做好组织与引导工作，使学生在小组中能够实现有效合作，以此达到提升合作学习质量，促进学生自主学习能力发展的目的。

4.融合分层理念，提升自主学习效果

学生的思维深度、思维方向存在着差异性，这就要求教师在引导学生自主学习时考虑到不同任务对不同学生的影响。对此，教师应当在教学中融合分层理念，如在课前将班级学生分成异质小组或者同质小组，然后针对小组成员的特点设计学生需要以个体自主研究完成的任务或者需要以小组为单位共同完成的学习任务。

结束语

总而言之，取多种措施来大幅度提升小学生的自主学习能力是刻不容缓的。小学阶段是学生数学思维进步的关键时期，也是其将数学知识与实际生活相结合的开始，小学数学课堂教学时间尤为重要，教师应当予以积极的学习引导，发挥出“引路人”的作用，让学生善于自己解决数学问题而不是完全依靠教师，它为学生初中、高中阶段的数学学习打下良好的基础，进而让学生将来成为能够满足国家需求的有用之人。此外，提升小学生自主学习能力的措施在实践过程中一定会产生诸多问题，这就要求教师积极整改教学方案，努力探索出一条适合小学生的道路。

参考文献：

[1]黄艳.浅谈小学数学学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（11）：73.

[2]陈波.小学数学课堂上学生自主学习能力的培养策略研究[J].考试周刊，2019（93）：99+101.