核心素养视域下的高中物理教学实践探究

谢妙东

【摘要】高中物理对学生的逻辑能力和思维能力有着较高的要求，这一点也正是由于物理学科和其他科目比起来，具有更强的抽象性，要求学生在物理学习中不断地提升自身思维。在这种背景下，基于核心素养培育进行高中物理教学，已经成为未来高中物理发展的重要方向。本文从学生的核心素养出发，对当前的高中物理教学展开研究，并提出提升高中物理教学效果的实践策略。

【关键词】高中物理;思维能力;核心素养;实践策略

引言

在知识经济发展的时代，学生接受教育的同时也要形成方便学习和适应社会发展的能力，通过知识的累积和逐渐养成个人发展的能力和素质，建立个人的核心素养，在中学物理教学的过程中，老师要通过改变自己的教学方式来帮助学生在学业上取得成功。

一、培养学生在物理学习中的自主学习能力

为了提升学生的物理学科核心素养，并且将核心素养作为物理学习的基础，教师需要提升实践教学的内涵和意义，同时关注培养学生核心素养的相关设计，根据学生的实际情况制定出与之相应的教学计划。在实际的教学实践中，教师要清晰地认识到自身在物理教学中的组织者定位，教师的教学能力和态度将直接影响学生，并且对课堂学习的氛围造成影响。如果教师教学方式过于无趣和枯燥，那么必然会导致学生丧失对物理学习的兴趣，这种学习过于被动，也很难真正提高学生的物理学习水平。教师必须要坚持以学生作为教学的核心，坚持以学生为本的教学原则，让学生占据课堂上的主动权。

例如，在讲解摩擦力这一知识点时，教师应当让学生直观地感受到摩擦力的具体特征和性质，设计一些形象的实验，让学生感受到影响摩擦力的因素，以及摩擦力方向、互动摩擦力、静摩擦力的关系等等。学生在这种直观的实验中，对实验的结果进行分析，从而总结出物理规律和物理概念。

二、扩充在高中物理教学中的实验内容

通过实验的方式培养学生的综合素养，主要依托学生亲自参与的物理实验。当然在实际的物理教学中，许多实验需要教师演示，教师演示后学生观看的模式，学生往往不能产生直观的感受，在学习能力和个人思维上也无法根据教学的具体内容构建相应的客观认识。所以，教师需要引导学生积极参与到实践中，并根据相应的实验内容，让学生主动的进行讨论，引导学生积极参与其中，并表达出实验的具体猜想。例如，在关于匀速和变速直线运动这一知识点的教学中，教师可以利用实验的方式对数据进行总结，并安排学生分组讨论和完成相应的教学任务。

三、在高中物理中利用新技术增强学生对于物理知识的理解

在物理观念核心素养的培养中，学生也应当具有主动探索的意识，而不是將物理教学和学习视作一种简单的浅层学习。所以教师在教学实践中导入物理知识，可以利用现代技术等导入到教学实践中，将一些较为晦涩和抽象的物理知识，以更加形象的方式表现出来，以此提升学生的物理观念。

例如，在讲解“力的合成与分解”课程中，教师可以围绕着中学物理作为教学的基础，将力以更加形象的方式展示出来，让学生对于力产生更加清晰的了解和认识。此外，学生还能提升物理的理念，通过自身的实践，以及教师提供的形象化教学，对力这一种抽象概念有清晰的认识，同时理解力的合成与分解，产生对物理知识的深度理解与认识。当然在力的合成与分解中，需要验证平行四边形法则。这种试验较为简单，但是往往会受到不同因素的影响。教师可以帮助学生讲解细分步骤以及相关的注意事项，让学生正确掌握弹簧测力器的使用方法。

四、在实验教学中让学生自己操作来体验物理科学的探究精神

从古至今，每一条物理规律和物理知识的形成的背后都有无数次的论证实验，所以可以这么说，物理学是建立在实验的基础上，想要学好物理知识就一定要建立自己的实验理论。在教学中更是如此，要让学生在物理实验中体验物理这一门学科的探究精神，让学生在物理实验过程汇总调动学习热气，感受物理这一门学科的魅力。

举个例子，我在教学“惯性和质量的关系”这一重点内容时，会使用生活中身边常见的物品来带领学生们进行实验验证书本上的规律，比如，我会选用同一材质，不同重量的玻璃球，然后在带领学生使用木板建立两个相同坡度的跑槽，然后组织学生分组多次进行实验观察，将两个小球放到同一“起跑线”，相同时间退下坡道，再观察那个小球跑得远，并记录多次实验的结果。在实验过程中，学生经过自己动手操作，自己探求，对最后实验所得到的结果进行论证最后得到实验结论，这样比直接看书得到的结论，更容易被学生接受理解。在实验过程中，我尽量选用生活中经常见到的物品来组织学生进行实验，因为这样可以让物理这一门学科贴近学生的日常生活，让学生感受到物理来自于生活，从而提高学生对物理的学习兴趣。

五、将教学贴近学生的日常生活

教材上的物理定律公式表面看似乎十分抽象，枯燥乏味，但如果能够静下心来去研究钻研就会发现，其实很多物理规律非常具有趣味性。举个例子，我在进行物理教学时，为了让能够让学生觉得物理是一门诞生于生活中的一门学科，也为了让学生感知到物理是非常有趣味的，我会利用生活中的充满物理知识的实例为学生进行讲解。能让学生们感受物理这一门学科的魅力。

结语

总之，在当前的时代背景下，教育事业对教师的教学提出了全新的要求，高中物理教师必须主动和积极地参与到物理教学的课程设计中，引导学生主动尝试物理实验和创新。教师只有具备了严谨的态度和教学习惯以后，才能够实现对学生的引导，带领学生全面提升其物理学科素养和核心素养。

参考文献：

[1]玄艳红.基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）.

[2]崔晓惠.核心素养下初中物理教学的优化分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）.