小学语文单元主题阅读教学策略探究

刘媛

【摘要】在小学教育阶段中，语文教学是重要组成部分，而在小学语文教学中阅读教学是重点内容，教师一定要充分意识到学生的主体性在阅读教学当中的作用价值，通过合理运用单元主题阅读教学模式来充分激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读积极性，让学生在此过程中形成良好的阅读习惯，获得良好的阅读技巧。基于此，将针对小学语文单元主体阅读教学策略进行分析探究，意在提高阅读教学有效性。

【关键词】小学;语文单元;阅读教学

引言：单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用能够最大程度上激发学生们研究文化的兴趣，笔者认为需要加强单元整合阅读在小学教学研究中的建设意义，具体从单元整合阅读在小学语文教学中的教学策略及实施路径策略的现状以及问题着手，进一步探讨分析单元整合阅读在小学语文教学中的策略及实施路径。

一、对单元整合教学的阐述

单元整合教学主张进行模块化教学，有机整合每个单元的文本内容，单元整合教学主要包括四个特征：联系性、整体性、计划性和主体性。整体性和联系性要求教师应该根据每个单元的文本内容统一开展备课和教学，深入研究每个单元涉及的文本主体、内容、题材，把握文本之间的联系和内在关联有机开展教学，帮助学生深入理解每个单元的文本知识，形成统筹学习的意识和习惯;计划性主要指教师在进行备课的过程中应该根据本班学生的实际学习状况设置教学的目标，考虑到单元整合教学课堂上可能会出现的各类问题;而主体性则是主张在单元语文阅读课堂上教师应该遵循学生的主体地位，为学生提供自主学习和探究的机会和时间，让学生可以充分发挥个人的主观能动性对每个单元的文本知识开展探索和研究，逐渐提升学生的自学能力。进行单元整合教学时教师应该将单元教学主题为依托，认真进行教学准备，把握教学的手段和方式，良好地设计阅读教学内容，逐渐加深学生对单元每一篇阅读文本的理解，提升学生的阅读能力和语文学科素养。

二、科学合理地导入单元主题，激发学生学习兴趣

小学语文阅读教学可以说是一门艺术，而想要小学语文单元主题阅读教学能够真正获得成功，那么就必须从激发学生的阅读兴趣入手，通过单元主题的导入来吸引学生，使学生的注意力更加集中。教师可以通过学生已经学习过的知识内容以及学习经验引发共鳴，在此主要运用的最有效的教学方法就是导入法。在此基础上教师可以运用多媒体技术辅助教学导入，在经济以及科技迅速发展的背景下，多媒体技术也获得快速发展，并且已经深入教育领域中，被教师广泛运用并取得了良好的教学效果。多媒体技术集音频、视频、图片于一体，具有动态化、色彩丰富、图文并茂等特点，能够让学生更加真实、更加深入地体会到阅读教学内容，还能够刺激学生视觉、听觉等多种感官，让学生对阅读知识的印象更加深刻。

三、回归生活实际

从拓展阅读，掌握规律，引导学生深入思考：即以人物为主题，或以事件为主题。对于模拟文章结构，大多数的学生与教师就会想到几种常见的问题，而当前写作问题中最常见的如“寓言故事”“演讲稿”“诗歌”“议论文”等的“单元整合阅读”。教师可以通过设计阅读书单，都会有一些阅读习惯，就需要对学生的知识结构、未来发展方向以及综合素质进行全面的提升。在这个阶段，学生的阅读范围因学生阅读能力的提升而逐渐扩大的，诗歌、小说、戏剧、散文、古诗词、白话文、骈文等等，上述这些文学作品都是整本书阅读的范围，以小说为例，整本小说中故事的连贯性较强，具体比如第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的句子，如《吃水不忘挖井人》。

四、通过比较文本阅读教学，突出教学重点

比较文本阅读教学法是进行小学语文单元主题阅读教学的基本策略，在运用比较文本阅读教学法时，可以是相关文本之间进行比较，也可以是相对文本之间进行比较，这种情况下需要教师充分引导学生在多层面以及多方向的基础上来对文本进行比较，在比较的过程中还能够培养学生的思维能力。另外，运用比较文本阅读教学法进行小学语文单元主题阅读教学，其难点就在于学生是否能够理解单元主题，也就意味着教师应抓住每一个文本的核心来进行教学。而为了能够提高教学的有效性，教师可以通过小组合作交流的方式引导组织学生对相同文本或者是相对文本进行比较，这不仅能使课堂教学氛围更加活跃，还能促使学生对单元主题阅读的理解以及印象更加深刻，自然而然能够提升学生的阅读理解效果。

总结：单元整合阅读教学路径是公共文化服务体系建设中的重要环节，单元整合阅读教学路径及教学服务能够让学生感受到不同于以往阅读课型的优势，但是存在一部分地区的单元整合阅读教学仍然处于空白状态，以往传统的小学语文阅读教学方法已经不能够满足时代的发展需求，对学生的学习效果以及发展有着严重影响，而小学语文单元主题阅读教学不仅符合学生的认知特点，而且也符合新课程改革的教学要求，本篇文章通过对小学语文中单元整合阅读的意义，进一步对单元整合阅读在小学语文教学中的策略及实施路径进行分析，教师采取基于单元整合的阅读教学策略可以有效提升学生自主学习能力，帮助学生有效提取信息、增强学生文本感悟能力，从而有效提升学生的阅读能力和水平，构建高效阅读课堂。

参考文献：

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