小学数学教学中趣味性教学方法的应用探讨

方春苗

【摘要】小学数学是基础教育教学中最核心的部分，对未来儿童的成长和发展尤为重要。然而，小学课堂的实际教学效果和常规教学水平却不尽如人意。总结起来，有很多因素。提高小学数学在国内的影响力的教学方法有很多。有趣的教学方法可以增强小学教学效果的提升，是一种比较合适的教学方法。本论文着重研究和探讨小学数学在学校的趣味教学，并将其与实际教学案例有效结合。它为当今小学持续开展有趣的教学活动提出了有效的策略，有望进一步提升小学教学的影响力。

【关键词】小学数学;课堂教学方法;趣味性

引言：传统的数学课堂一直采用描述性和解释性的教學方法。这种教学方式对于生活、快乐、精神抑郁的小学生来说既不好又乏味，导致学习兴趣不足。为了提高教学质量，教师们积极引进有趣的教学技巧。这种教学方法侧重于探索学习数学的美。它改变了传统枯燥乏味的学习方式，采用多种方法让学生真正喜欢数学。迄今为止，已有不少小学数学教师采用这种教学方式进行实时教学，并取得了良好的效果。接下来，我将从以下几个方面分享我的教学经验。

一、趣味性教学在小学数学课堂中的应用优势

（一）激发学生的学习兴趣

随着当今教育改革的深入，趣味教学逐渐走进我们的课堂，进一步提高了学生学习数学的兴趣。趣味教学的目的是促进全体学生的发展，提升学生的个性，同时培养学生的创新意识[1]。但是，从实际情况来看，有趣的教学方法并不会提高，也不会提高学生的新能力。为了充分发挥趣味教学的作用，小学教师需要采用“换位式”教学模式，体现学生核心情境，促进师生之间的人际交流。

（二）优化课堂结构

为了将有趣的教学更好地融入学校环境，教师不仅要了解每个学生的知识和理解，优化结构和内容，更要改革以学生为主体的课堂体系和教育体系。根据学生的心理和思维水平，选择合适的教学内容进行课堂解读。可见，趣味教学不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，还可以优化课堂结构[3]。

二、趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略

（一）借助视频影像，激发学生兴趣

多媒体教学工具是数学课堂中使用的辅助教学工具。很多时候，老师们经常把这节课的教学理念传授给PPT课件，以节省大量写在黑板上的时间。难以吸引学生的注意力。因此，针对这种情况，教师必须立即更新教学思路，将静态课件变成动态动画照片，或者动态展示教学场景。通过这种方式，他们吸引了学生的注意力。快速的让学生轻松融入教学情境，激发学生的学习兴趣。

以“图形运动”为例。当教授这项技能时，教师经常在黑板上练习写作过程。这种方法可以让学生很容易地找出图形的路径，并且很容易混淆顺时针和逆向旋转。概念。因此，教师可以利用多媒体设备向学生展示一个旋转的风车。在照片中，构成风车的叶片呈三角形。指向照片的箭头时钟。如果三角形旋转向右移动，教师可以插入重复的指向箭头。这样，学生就可以轻松识别时间变化和逆向旋转的方向。学生可以观察风车每个叶片的位置是否发生变化;如果三角形向 O 点右侧旋转 180°，学生可以看到组成风车叶片的三角形的位置发生了哪些变化。

如果显示屏幕内侧，老师必须根据屏幕内侧解决学生当时的疑问，即如果风车内侧旋转，对应点到O点的距离是一样的。如果风车旋转90°，则中心点的位置不同。其他部分都在同一方向旋转90°。旋转后的数字的位置和旋转前的数字，图像的大小保持不变，线条对应部分的长度保持不变。老师采用这种直观演示的方法，所有学生的注意力都可以集中在视频图像、所学的兴趣点和课堂上。教学效果进一步提高。

（二）生活案例导入，提高学习积极性

学生在学习小学数学的过程中，往往由于认知的局限，对某些知识的理解有困难，从而导致学习兴趣不足、注意力不集中等问题。针对这种情况，教师需要注意及时调整教学方法。很多教学实践证明，教师用真实清晰的生活案例在学校环境中引入新的课程，可以拉近与学生的意义距离，激发学生积极探索生命奇迹背后的数学原理，为后续教学活动。例如，小学会包括很多关于几何数识别的知识。三角形、圆形、正方形、矩形等在我们的生活中更为常见。教师可以在新课程开始前引导学生记住形状相似的生活对象，学生可以轻松应对。但是，如果知道“扇形”，因为学生往往接触较少，教师可以调动学生的生活经验，引导学生去发现生活的“扇形”。于是，老师就可以用生活案例来激发学生的思维：红红的房子没电了，又到了夏天。请大家帮我们看看红红如何消暑？学生通过思考发现“西瓜”、“折扇”等都是扇形。这种教学方式不仅拉近了学生与“扇形”概念的距离，更培养了学生观察和体验生活的能力。

（三）用趣味化教学培养学生的数学记忆能力

从小学生的记忆特点来看，它由短时记忆和快速记忆组成。因此，教师应利用这一点，不断优化教学过程。对于学生来说，有趣的事情给他们留下了深刻的印象，但不涉及智力就很难记住要点。因此，教师可以采用有趣的教学方法来培养学生的数学记忆能力。随着现代教育体制的不断改革，教学形式正在慢慢变得新颖。教师需要利用学生的年龄和班级记忆特点进行持续教学，提高课堂教学效率。

结论：在趣味小学活动教学中，应采用多种活动形式，鼓励学生积极发展和拓展知识。体验数学的乐趣会提高整体的学术能力。完美独特的个性。因此，要让趣味活动继续下去，就必须寻找符合学生发展特点的活动，建立科学的评价体系，以提高学生在中学阶段的基本写作水平。

参考文献：

[1]张名君.小学数学趣味性教学过程的研究[J].中国校外教育，2019（10）.

[2]颜世娟.浅谈小学数学课堂教学趣味性探索[J].幸福生活指南，2019（04）：1.