浅谈生活化背景下农村小学数学教学的有效策略

谢光华

【摘要】生活中蕴含着大量的数学知识原理，而数学知识理论体系的形成，也离不开对日常生活中各种现象和实践的总结。由此可见，很多生活中的现象和事物，都可以作为小学数学教学的重要素材，这不仅能够有效丰富小学数学教学内容，同时还能帮助小学生更深刻的认识和理解数学的本质，强化小学生对数学知识的实践应用能力，使其能够真正将数学知识应用于生活实践之中，解决实际问题，实现数学综合素养的全面发展。本文对生活化背景下的农村小学数学教学进行深入探究，并为农村小学数学教学建设提出可行的建议。

【关键词】生活化;农村;小学;数学;教学策略

我国社会经济水平的大幅度提升以及未来发展建设，需要更多具有专业知识技术及良好综合素养的优秀人才的支持，因此加强现代化教育建设刻不容缓。基于对教育的迫切需求，近年来我国大力推进教育改革工作，而新课改的实施就是我国教育改革及现代化教育建设迈出的重要一步。在新课改的要求下，当代教师应对自身的教育理论和经验积极进行补充完善，运用现代化教育理念对教学工作进行指导，创新教学方法，满足学生的个性化学习需求。其中，基于生活化背景将数学教学工作与现实生活进行有机结合，实施生活化教学模式，就是一种高效的现代化教学方法。这种教学方法对引导小学生思维转变，将形象思维转变抽象思维，构建数学思维和思想，深化理解数学知识，都能够起到积极的促进作用，是有效优化小学数学教学效果的重要措施。特别是在农村小学数学教学中，应用生活化背景开展小学数学教学，能够有效弥补农村小学教学设施陈旧的缺陷，对提高农村小学数学教学质量，具有极为深远的影响。

一、根据生活经验挖掘数学教学资源

数学是在对大量生活实践进行观察、总结和探究后，最终形成的专业学科知识体系。因此，在日常生活中隐藏着大量的数学资源，很多生活中常见的现象，都蕴含着数学知识原理。因此，农村小学数学教师在开展教学工作时，可以将日常生活经验充分利用起来，使之成为宝贵的教学资源，有效丰富课堂教学内容，实现教学多样化，引领小学生深入探究数学知识的本质，深刻理解和感悟数学知识原理。

例如，购物是日常生活中时常发行的行为，而在简单的购物行为中，就蕴含着丰富的数学知识原理。在购物时需要结算商品的价格，这就蕴含着加、减、乘、除等运算法则，还包括混合运算、小数运算等知识点。这些都与小学数学教学内容不谋而合，因此教师可以从生活经验入手，深入开发生活化的教学资源，以生活中常见现象作为切入点，引导小学生深入理解数学知识的本质。通过运用这种贴近生活的教学方式，让小学生能够轻松理解数学知识原理，牢固掌握数学知识的含义和运用方法，这对优化课堂教学效果，提高小学生的数学实践能力，具有极为重要的作用。

二、在数学理论知识中应用生活化教学方式

小学数学的教学内容主要为基础性数学知识，包括大最的数学概念、定义以及公工等等。由于这些理论知识都具有较强的抽象性，因此如何让小学能够真正理解数学理论的含义，一直都是小学数学教学的重点和难点。特别是农村小学，由于教学条件较为落后，教师普遍运用传统教学方法，也就是由教师讲解，然后让学生死记硬背的方式来学习数学理论知识。这种方式不仅枯燥无趣，极易引起学生厌烦情绪，而且效率较为低下。在这种模式下，很多小学生对数学理论往往是一知半解，这就导致小学生的数学基础不够牢固，常常花费很多精力却得不到理想的数学成绩。

针对这一问题，应用生活化的教学方式，对小学生学好数学理论知识能够起到良好的帮助作用。教师将数学理论知识与小学生的日常生活联系起来，让小学生从自身熟悉的生活现象或事物着手，来理解数学理论知识。将抽象的数学理论转化为小学生熟悉的日常事物，形成具体形象，这更符合小学生的逻辑思维模式，让能够让小学生快速理解数学理论内函，深刻认识数学知识的本质并牢固掌握。通过运用生活化的教学方法，还能够引导小学生运用自身的生活经验来思考数学理论知识，这对培养和提高小学生的独立思考能力，建立良好的数学思维，具有积极的影响。

三、组织生活化实践活动，让学生学以致用

目前，传统教学模式仍是农村小学数学课堂教学的主要模式，教师讲、学生记，很少开展实践教学活动。这就导致很多学生没有意识到数学是一门具有极高实践意义的学科，其应用数学解决实际问题的能力也较差，长此以往，不利于小学生综合素质的全面发展。因此，以日常生活作为切入点，组织开展生活化的数学实践活动，是全面培养小学生数学素养，提高小学生的数学实践应用能力，達到学以致用这一教学目标的重要措施。

小学数学中有很多与日常生活紧密相关的知识点，如认识米、平方米等单位。此时，教师可以组织小学生运用不同长度的尺子测量身边的物体，如书本、书桌等等，然后运用测量得到的数据，结合教学内容，进行面积或体积计算。通过组织这种生活化的数学实践活动，能够让小学生在实践应用数学知识的过程中，切实感受到数学的实践价值，从而形成良好的数学实践意识，让数学成为小学生解决各种实际问题的好帮手，真正做到学以致用。

结束语：总而言之，在农村小学数学教学中，融入生活化的教学方式，以生活化作为背景开展教学活动，能够更贴合农村小学生的学习环境，也有利于教师获得更丰富的教学资源，改善农村小学数学课堂的教学条件，从而有效丰富数学课堂教学内容，促进教学的多样化发展。教师将现实生活与数学知识进行有机结合，能够帮助小学生更好的理解过于抽象的数学知识理论，提高数学知识的内化效率，让小学生更快速的掌握数学知识，使其自主学习能力得到明显提升。此外，生活化教学对改善农村小学数学教学质量，落实素质教育，促进农村小学生实现全面发展，也能够起到极为重要的教育作用。

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