新时代高职高专学前教育美育工作的浅论

王丽

【摘要】近年来，随着二胎三胎的开放，学前教育岗位出现了“井喷”，二胎三胎区别于单胎最大的区别是从“刚需”走向了“奢侈”，这类家长随之对二胎或者三胎的期望和培养势必带来更高的要求，而传统学前教育的托管内容显然不足以满足当今的家长。美育和幼儿心理学可以说是当今育儿的新手段。学前儿童美育的主要目的是培养审美观念、概念训练表现美的技能、技巧培养对内在美的创造力培养初步的感受美和表现美的情趣和能力

【关键词】高职高专;学前教育;美育;幼儿心理学

一、新时代高职高专的结构

3➕2五年一贯制是高职高专招收应该初中毕业生通过5年时间成为大专生的一种培养模式。用五年时间来培养一个零起步的的学前教育学生是一个比较全面的学习过程，相比学前教育大专生，可以做到更加细致完善。

在学前教育学科中无论是五年一贯制还是大专，美育比重占了很大的一部分，新时代高职高专在美育的同时又增添了幼儿心理学，心理学用美育的手段植到学前教育课程是一种社会发展的需要。

二、美育的范畴

狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”;幼儿的美术班、钢琴班等等这些课堂充其量是艺术教育的一种手段，而美育是指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。也有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”

美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。

我们在学科教育中，很大部分的程度，忽略了美育的真谛，一味地用考题解题的方式演算生活，把教育活生生地演變成了一种机械模式。教育的主要目的是获得知识，但我们教育不仅仅是为了获得知识。未来的生活也不仅仅只有知识，学习审美的能力的是把这些方法融入到生活里，从生活里找到快乐，而让自己愉悦。实际上，未来的生活里，真正快乐的并不是你多有才华，而是你在生活中所感受到的快乐。我们实施美育是告诉你怎么发现美，是新时代心里疗法的一个途径，是情绪干扰和转变，可以大大降低现代人生活的焦虑。当代人很大一部分生活压力大，工作忙，得不到缓解，得不到宣泄，这都是情绪无法做到适从的表现……如果你能尝试发现美，不看不快乐的事，从不快乐里找快乐，身心会有很大的舒适！于是，美育可以说是一项很好的“心理治疗”。

三、美育在学前教育专业基础学科的设想方案

我们不应该把“美育”这个词定位“艺术教育”，这个在以上注解过。学前教育分为几大模块：基础教育 心理教育 技能教育

基础教育是语文、数学、英语、;历史、思政文化

基础教育中的美育，语文课中的描写大有价值，阅览的文字，充满着乐观和平的。风景佳胜的的描写不为都市纷扰的习惯这都可以唤起幼儿对美的想象。历史思政：隋唐文学故事和民族文化都是历史思政课中进行美育的不可多得的好素材。数学课程的美育价值主要体现在陶冶情感，引发求知，体验乐趣，激励创造。

所有的基础学科都有美育的必要，我国著名教育家蔡元培也认为：凡是学校所有的课程，都渗与美无关“各科教学均含有美育之元素，一经教师的提醒，则学生自愿有无究的兴趣。”那么我们教师不仅要以美好的形象、言行垂范于学生，以高超的艺术使学生感到上课是一种意的审美享受，而且要善于发掘各门学科里蕴着的丰富的审美因素，用于熏陶、感染学生。

大量的事实也证明，人格因素往往是事业成功的决定因素。一个学校忽视了美育，学校将受到损失，在社会上会产生不良的影响;

一个学生失去了接受美育的机会，会影响他的一生，对实现他的个人价值、事业成就将造成极大的损害。

时代的发展呼唤着美育，现代人才的培不开美育，基础教育阶段缺少美育的教育是不完全的教育，所以，美育对人的影响无形的，是渗透式的，它润物细无声，在潜移默化中提高。

四、美育在学前教育技能学科的设计方案

技能在学前教育专业无论是中职还是高职都是非常重要的部分。对于中职学生会有一个比较完整的训练过程，但是由于中职生低龄化，理解和自控力上得不到足够的把握，而高职学前教育的技能课时间安排上就显得有些仓促，通常是2年学习第3年实习，而技能课需要大量的时间去练习和实践。同时，在训练过程里学生要学会代入美育教育。学前教育美育的任务应该高于技能的培养，它不是来“演示”而是一种“植入”。

美术的美育部分是直观的，色彩给与人的视觉冲击永远在语言之前，当你用语言来分享“美”时，一幅画已经将美感带给了对方。美育教育在美术课程里培养审美、学会鉴赏、提高创造。通过追求美而让幼儿达到幸福的境界，这就是美育的目的。

音乐的美育主要是聆听，通过体验实现，通过音乐学音乐，这种由音乐本质的特性去决定的课堂才是成功的音乐课堂。比如用跳音来表达下雨的雨滴，用长音来表达自己的哀愁，用和弦来唤起幼儿头脑中的情绪画面，这一切一切用音乐来转换的表达都是音乐美育的重要手段。

五、幼儿心理学

幼儿心理学是研究幼儿日常的一种心理学规律学科。把幼儿心理学放进美育教学中是有助于所有学科的辅助。幼儿心理学的三大变量：幼儿学习者 幼儿教育者 环境与教学

在这等等特征互助交换作用下，美育会得到更加充分的发挥。注重幼儿丰富的情绪表达和情感体验，通过观察选择合适的学科进行美育教育。作品分析法，通过儿童作品去铺垫进行美育教学。了解幼儿个性特征去设计最精准的美育课堂，幼儿心理学是必不可少的思考。

参考文献：

[1]《高职学前教育专业的目标定位》王水玉 issn：1001-7518.