那些带给我幸福感的小事

郭锁军

在做班主任的过程中，只要学生有进步，我都会去反思促使他们进步的因素；当他们犯了错误，我也会去思考解决问题的方法和策略。我希望反思之后能成为我的管理经验，以便于今后更好地管理班集体。

刚接手一个班，每个学生都是新面孔。我在安排座位时，把一名男生安排到第一排，并让其负责收发这一排的作业。此时，后排的学生都用惊异的眼神看着我，甚至有些学生窃窃私语，说他肯定不行。可是任务已经布置下去，我决定抱着试试看的态度观察两天。一段时间过去了，让我没有想到的是，他的作业一次比一次好，不仅自己能够积极交作业，还能够督促其他同学尽快完成作业。他在日记中写道，我是他最喜欢的老师。这让我感到很欣慰。更让人高兴的是，当他第一次完整地回答了老师的提问，全班同学不约而同地响起了掌声。一次小小的座位调整和任务布置能让一个学生有这么大的进步，从中我逐渐领悟到，作为老师，绝对不能戴着有色眼镜去看学生。平日里，还应该多给学生一些表现自我的机会，发现学生的闪光点，他们会给你意外的惊喜。

班里有不少来自农村的学生，他们很害羞，见了老师总是低着头，偶尔抬头也只是羞涩地笑笑，非常质朴纯真，却从不打招呼。但是，他们也存在问题，那就是有些学生的生活习惯没有得到很好的培养。这就需要老师做学生最好的榜样，见面主动打招呼，简简单单的一句“你好”“再见”等等，让学生感觉文明礼貌就在身边。“亲其师，信其道。”在楼梯间我听见同学们说，看老师还跟我们打招呼，感觉好亲切。我顿时感到非常欣慰。

班主任要利用好班会课，课上不是老师一再强调本周常规，而应该鼓励学生站起来说出自己的心里话。一天上午，有个女生突然跑过来告诉我说有个学生突然不理她了，并且调动班里其他的学生都不理她。见过男生打架、女生吵嘴，但这种群体性事件第一次遇到，我一时感到束手无策。刚巧，当时在朋友圈里看到一个故事，大意是在旅途中的朋友，把旅途中的分歧刻在风沙里，让它随风飘去；把他人的善意刻在石头上，要永远保存。于是，我临时召开了一堂班会课，并把这个故事分享给班里的学生，同时告诉他们，六年级的学生在一起的时间只有半年了，大家更應该珍惜彼此间的友谊。随后，我鼓励学生把心里的话写出来。让我没想到的是，好多学生都愿意把陈年往事写出来，并能主动向当事人道歉。这样，我就把班会课变成了一节促进学生们交流的谈心课，诉说心事的发泄课，取得了良好的效果。

在班级管理的小事中寻找幸福感，在转化“问题”学生的过程中寻求成就感，在班级管理的路上，我还在不断探索、思考，用小作为换来大德育，让所有的学生都能在我的班级里幸福成长。

（作者单位：交口县双池明德小学）