新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践

关金菊

【摘要】众所周知，我国现阶段正在实行新课程改革，在教育环境的影响下，新的教育理念逐步被更多的人所接受，我国现阶段的小学语文课程改革也受到了这方面的影响。本篇文章主要是针对于新课改环境下，小学阶段的语文作业优化设计展开了分析与讨论，对于相关的设计探索以及具体的设计方案等进行阐述，希望能够不断推动我国小学阶段的语文教学质量有所提升，使语文作业部分能够发挥更大的作用。

【关键词】小学语文;优化设计;探索与实践

引言

当前新课程改革正在顺利平稳的进行，对传统课程的教学方式以及教学理念产生了重要的影响，并推动各个课程走向更完整的教学安排，其中小学语文课程作为基础课程之一，它的教学情况更应该被得到重视，其中的作业设计，作为教学内容中的一部分，是能够对所学的知识进行一定巩固，使学生的相关实践能力得到提升的。

一、当前小学阶段语文作业优化设计理念

通常来讲，理念是指我们在付出行动前所持有的信念，这种信念是行动的前提。理念的存在是指我们对某一事物的期望，或者是一种深刻的认识里面是具有时代特征性的，它在课程设计当中是需要被重视的。我国现阶段在推行新课程教学理念的时候，是关于学生的全方面考虑的，正是由于加入了新课程教学的因素，教学理念也发生了改变，将以人为本作为主要的教学宗旨。

二、提高对作业的针对性

通常情况下在小学阶段的教学过程当中，教学教师对于课后作业的布置是非常重视的，因为作业可以对学生所学的知识进行一定的巩固，提升学生的学习成绩。但目前阶段有很多小学语文教师，在作业布置的过程当中并未考虑到与教学内容进行紧密结合，只是盲目的来进行作业的布置，这样的方式对于学生学习成绩的改善是没有帮助的。所以说要对这种局面进行改善，就必须与所使用的教材内容进行紧密的结合，然后再进行作业的布置，这样能够使学生对所学内容的知识有更深刻的理解，在布置作业的时候要注意作业的内容以及数量，要让学生能够有针对性的对所学的内容进行复习。内容量也不能太多，这样对于学生的学习会有一定的阻碍，作业一多学生就会有一种应付心理，所以说要预留适当的作业，让学生在这个过程当中学到更多的知识。教师可以根据学生完成的作业情况来判断学生对于知识的掌握，从而在后续的教学过程当中做好相关的教学安排，这样能够使作业发挥出最大的作用。

三、对于小学时期语文作业布置的阶段性有正确的认识

现阶段我国的教育是比较注重于作业部分，作业对于很多人的感受来说，就是在课下完成的，因此很多的教师在作业的布置方面是习惯于布置课后作业的，让学生对课上所学的知识进行一定的巩固，但这样的方式也会使得学生的作业形式过于单一，使学生觉得自己所学的任务比较重，由此影响了学生的学习积极性。所以说对小学阶段的语文作业进行观察后，可以将作业分为三个阶段，分别是课前、课堂以及课后，这样的阶段性可以有效的帮助学生更好的掌握知识。第一个阶段是指课前，主要是指预习，让学生对课堂上所学的知识进行一定的预习，有助于学生的学习成绩提升，课前预习作业一般是对所学的课文进行阅读以及相关汉字的认识。而课堂作业主要是指教师利用课上的时间，对自己的教学成果进行相关的检查。一般是通过提问的方式，这样的方式比较的简单，而且容易激发学生的学习兴趣。最后来讲，课后作业一般是以习题或者是学习活动两种方式为主，这样可以让学生通过在课堂上所学的知识进行问题的解决，有助于将所学的知识进行有效的运用，其实这也是实践是检验真理的唯一标准的一种体现，让学生把自己在课堂上，所学到的知识转化到实际的生活运用当中。

四、对作业进行分层次设计

小学阶段的语文教师在作业布置的过程当中需要进行分层的设计，这样的设计有利于学生更好的掌握相关的语文知识，首先是问题难易程度的设计，要考虑每天布置作业的难易程度，对简单的问题、困难的问题所占比例有一个正确的分配，这样可以有效的减轻学生的作业负担，而且还能够使作业的效果发挥出来。其次就是教师应该对平时的作业以及备考阶段的作业有一个正确的认识，平时的作业主要是注重于对当天所学的知识的一个巩固，而备考阶段是对整体重点知识的一个复习，教师应该对这两点有一个正确的认识。在我国新课程改革的要求下，小学阶段的语文作业设计要注重学生创新能力以及动手能力、实践能力的培养，教师应该注重其作业布置的独立性，原创性。毕竟当前时代，互联网的影响是非常大的，教师应该注重所布置的作业是尽量不能够在网络上寻找到正确答案的，要让学生独立思考对问题进行解答，這样才能够发挥出作业的真正作用，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

结束语

根据对上面叙述的内容进行分析可知，当前阶段我国对于小学语文作业课程进行改革的过程中是比较重视学生自身的性格以及身心发展特点的，在具体的过程中是将作业与实际生活进行联系，让学生对作业产生更大的兴趣，从而能够提高学生的主动学习的积极性，在做作业的过程当中能够体验到探索知识的乐趣，从而能够使学生的语文综合素质得到提高。

参考文献：

[1]刘卫.多元解读课后习题，助力优化小学语文教学设计——以部编教材四年级下册《猫》为例[J].教师，2021，（19）：18-19.