高二物理探究性实验教学的设计与实践

王新停

【摘要】在高二物理教学过程中，需要重视物理探究性实验教学的重要地位，通过实验探究等形式设计物理实验课，培养高中学生的物理思维和物理素养。高中物理探究性实验考察和检测学生对于综合知识理解和应用能力。因此，在高中阶段，物理教师要重视课堂实验探究教学环节，不断提高教学技能，吸取教学经验，学习教学方法，透彻地讲解高二物理课程中实验的重点，准确把握实验难点，积极拓展关键点。本文将分析和解读高二物理探究性实验的目的及意义，探究高中物理实验教学中存在的问题，根据问题，应用有效策略提高学生实验探究兴趣、增强实验动手能力等方面展开论述。

【关键词】高二物理;探究性实验教学;课程设计;问题分析;有效措施

引言：在新课程改革的大背景下，高二物理探究性实验教学课堂的设计要进一步改变传统“满堂灌”讲解知识的课堂形式，这种教学方式并不能够帮助学生消化和吸收物理探究实验中的重点内容，应该采用激发学生物理实验乐趣的课程形式，以帮助高二学生养成实验动手能力为主线，把学生长远发展作为教学重点。在教育改革不断深化的当下，教师要重视探究性实验教学给学生学习物理带来的作用，更好地为学生创造实验环境，在设计构思物理探究实验课堂上下功夫，不断提高教学水平，以促进高二学生物理实验实践能力的提高。

一、高二物理探究性实验的目的及意义

高二物理探究性实验教学要紧紧围绕培养学生对物理观念的理解和熟练应用。学生在消化和理解物理基本概念和理论时，要重视探究实践过程，对待事物要心存探究精神，要重视与他人的讨论和交流，提出自己创造性的见解能力;此外，还要在探究实验过程中练就科学的思维和创新意识，学会科学的质疑和批判，养成科学的态度，对自己的探究实验结果要有如实对待的责任担当意识。物理探究实验的核心是将提升学生在现实生活中运用课堂中学习的物理知识、物理方法及物理思维处理问题的技能和能力作为目的。高中物理知识比较抽象，需要学生用实验研究中习得的思维方式和态度观念去发现、提出和解决问题才能够逐渐提高学生对于物理实验探究的重视程度。

二、打造高中物理探究性实验课堂有效措施

1、提高物理實验探究课堂的实践性

以人教版高中物理探究性实验必修二实验《验证能量守恒定律》一节为例，虽然能量守恒定律是一定得到验证的，但是灌输概念性的定律，就失去了探究实验本身的乐趣，因此，教师还是要尽可能地为学生争取到探究实验的机会，自己通过课堂的实验器材，亲自验证定律。通过准备打点计时器、纸带、铁架台、刻度尺、带夹子的重物等，器材，将器材安装稳定好，通过通电打点，然后换纸带，多次重复。教师要引导学生通过纸带上的点计算出距离和速度，在分别带入到公式1/2mv2=mgh进行验证。教师要想培养学生的物理实验探究能力，就要在课堂形式上作出创新，让学生自己进行实验，自己通过计算公式等得出结果后，做出判断。本节重点主要是教师向学生阐述并实验了能量守恒定律的概念，帮助学生理解什么是能量守恒定律。教师要改变传统的照本宣科，讲解概念，做习题巩固的形式，要引导学生谈谈经过实验探究之后，对于能量守恒定律的理解，进行小组讨论和代表发言，教师有针对性地点拨，帮助学生更好答疑解惑，理解缘由。这比教师满堂灌的死板教学方式要有效得多。在这一过程中，能够培养学生敢于质疑、主动思考和学习，与人交流思考等物理核心素养。

2、提高物理实验探究课堂的趣味性

考虑到高二物理难度大的特点，许多学生听不懂就容易走神。因此，提高高二物理实验探究课堂的趣味性刻不容缓，趣味课堂能够更加集中学生注意力，激发学生动脑思考。实验探究作为培养学生物理思维、动手能力最直接、最有效的途径，要与趣味性相结合发挥更好的课堂效果。例如，在人教版高中物理探究性实验《生活中的圆周运动》一节中，教师可以通过“火车转弯”物理探究实验这个例子，引导学生从生活中发现圆周运动。火车转弯就是在做圆周运动。学生基本都有过坐火车的经历，火车在水平轨道上转弯时，会产生速度和动力摩擦数，但由于火车重量极大，因此，火车沿轨道行驶要想安全通过弯道的话，必须要在设计时，利用轮缘增加小部分的向心力或者是垫高外轨增加较多的向心力。通过一系列的计算公式，学生们能够对于圆周运动、向心力有一定的了解，也能够举例说出生活中圆周运动的实例。因此，教师可以通过在探究实验中，引入多媒体动画演示等形式，增加物理实验探究课堂的趣味性，帮助学生在枯燥的计算过程中发现物理实验探究的魅力。

结束语：总而言之，在高二阶段，教师要及时发现和总结高中物理探究实验教学中存在的问题，设计并应用有趣有效物理实验探究课堂的解决策略，不断通过实验提高学生对于物理知识的探究能力，进而培养学生物理综合能力。

参考文献：

[1]邵硕.高中物理实验教学创新设计与实践[J].高考，2020（27）：111.

[2]李小军.高中物理探究性实验教学的设计与实践[J].试题与研究，2020（15）：146.

[3]王爱华，盛智铭，姬晓旭，程艺苑.高中物理探究性实验教学的设计与实践[J].科技风，2019（31）：29.