兴趣视角下初中八年级生物教学质量提升思考

胡文亚

【摘要】生物是一门相对有趣并不枯燥的学科，只要教师稍加引导，激发学生对生物学科的好奇心，就能够有效提升生物课的教学质量。在生物教学中要注重引导教学，突出学科的趣味性，着重创造学习情境，增加对生物知识的深刻印象和深入探究，提倡学生合作式学习，增加学生的合作能力，培养合作精神，从而激发学生对学科的参与度，增加对知识的理解，产生浓厚的学习兴趣，有效提升生物学科的教学质量。

【关键词】学习兴趣;八年级生物;教学质量

引言：只有有了足够的兴趣，学生才会愿意尽全力去认真学习一项新技能或新知识。在初中的课程教学中，尤其是八年级的生物教学中，要注重兴趣教学的引导，着重激发学生对生物课的兴趣，让学生充满对生物学习的好奇与兴趣，全身心投入生物这门课的学习中。激发学生对学习的兴趣和增强学生的求知欲，一直是教育界不断探索的难题。学生能否对生物这门课产生学习兴趣，直接决定了这门课能不能学好，也对中考最终成绩和后续学习产生连续性的影响。近年来，新课改不断更新着教师的教学理念，教师们越来越开始注重学生自身的学习兴趣的培养，从学生自身处罚，重新制定更高效的教学计划。下面将介绍对八年级生物教学质量提升的一些思考和措施。

一、注重生物学习的导入方式，创造趣味性教学

教学的第一个重要环节就是导入教学，教学内容导入得成功，将能极大限度地激起学生的好奇心和学习兴趣，教学效果成功了一半。因此，生物如何有效、有趣地导入学生课堂，是许多生物教师面临的第一个难关。能否有趣、新颖地导入新课，直接决定了学生对这门课的兴趣和学习态度。因此，教师需要努力的方向，不仅仅是准备详尽的知识点，更要思考如何将这些知识生动、有趣地展现在学生面前。

如何让学生在听课的过程中，能够集中注意和兴趣，主动思考教师提出的知识点，最明显有效的方式就是采用不断抛出具有吸引力的问题导入新知识。比如，教师可以在将真菌细菌这一章的时候，可以提问一些关于知识的但学生未涉及的常识问题“你们见过真菌吗？你知道橘子发霉上面长的绿毛是什么吗？它是细菌还是真菌呢？你知道脚气发生的原因吗？你猜脚气是因为真菌感染还是细菌感染呢？”、“真菌听起来很让你反感，你们知道经常会接触并吃到一些真菌吗？”利用这些生活相关的问题，成功激发学生对这些问题的疑惑，从而认真思考并产生好奇，利用这种有趣的提问方式，再由此引出对真菌和细菌的讲解，学生不仅满足了自己的好奇和兴趣，更加深了对这些生物知识的印象。由菌类事物可以顺势展开对真菌形状、颜色、生活环境的探讨，由细菌感染伤口顺便展开对细菌的讲解，不但增加了课堂的趣味性，没有枯燥学习的压力，还能激发大脑的深度思考，开启新知识的新世界。

二、创造合适的教学环境，利用多媒体等工具辅助教学

实践证明，学习情景在一定程度上影响学生的学习兴趣，进而影响教学效果和学习效果。因此，在学习不同的生物知识的时候，教师可以创设不同的教学环境，铺设不同的教学前提，模拟带领学生探索生物世界的奥秘。

比如，在讲到生命起源这一章节时，可以先给学生讲远古人类认为的生命起源故事，例如“盘古开天辟地”“女娲造人”“亚当夏娃的故事”等，引导学生思考，在科技不断发达不断壮大的今天，探索生命起源的目前的结果是什么，引发学生的思考和谈论，营造出合适这章节学习的氛围，便于展开后续对生命起源的现代探索。此外，还可以在引出新课前，借助资源丰富的互联网，通过多媒体设备放映关于“宇宙探索”、“人类起源”、“探索火星生命”的纪录片，极大程度吸引学生的注意力，激发学生对生命起源的兴趣，从而引发对生物这门课的深入思考，帮助提高生物的教学效果和质量。

三、善用提问，提倡学生小组合作，共同探讨问题

只有有疑问的时候，才有去探索答案的动力;独学而无友，孤陋而寡闻。在传统的课堂教学里，最典型的弊端就是全程学生听着教师讲，难以产生自己的思考，被动的灌输知识，成为不会思考只会存储知识的储物桶，还要被教师责怪不会举一反三不会自主思考。学生不会思考，教学质量就永远得不到提高。为了改变这种局面，作为教师的我们可以给学生们分成小组，在课前提出几个有吸引力的、有趣的、需要结合预习和自己的思考才能得出答案的预习题，交给每个小组去独立完成，不仅能有效激发学生的求知欲和对新知识的兴趣，锻炼学生的合作能力和精神，还能增强学生独立思考的思维和能力;在课后，教师可以布置一些有难度有深度的挑战题和思考题，挑战题用于复习课上所学知识，思考题用于锻炼学生的深度思考能力，题目可以偶有超纲，鼓励学生主动寻找资料解决问题，让学生自行探索生物更深层次的知识和意义，让感兴趣的学生自主发现生物更大的天地和更深奥的世界，从而达到最高层次的教学目的。

结语：只有当有效激发学生对生物的兴趣，才能获得最大动力去学习生物学科。课堂不是教师一个人的“表演”，作业也不是学生们的“枷锁”，而是要让课堂成为学生展示能力的舞台，作业成为学生思考的结果，学习从来不是一个人的孤军奋战，在教师和组员的帮助下，提高对学习的兴趣和解决问题的能力，向优秀的人学习，向更高的目标不断前进，教学才真的有意义，学习才真的有价值。努力提升学生对生物的兴趣，将有效提高教学效果，更能让学生实现自我进步。

参考文献：

[1]刘丹.浅谈兴趣视角下初中八年级生物教学质量提升思考[J].中外交流，2019，026（019）：234-235.

[2]毛延红.兴趣视角下如何提升八年级生物教学质量[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（027）：90.

[3]湯涓涓.激发兴趣提升生物课堂教学质量[J].江西教育，2015（8）：41-41.

[4]刘宏俊.实施初中生物兴趣教学有效提高教学质量[J].教育科学（引文版）：00278-00278.