商务英语视听说课程思政探索

孙宁

【摘要】在社会新形势下，課程思政成了大学教育的重要组成部分，商务英语专业因其自身的特点，具有跨文化交流的特殊性，更加需要教师在专业课程教学过程中深度挖掘其中所蕴含的思想元素和文化内涵，充分利用课程优势，除了学习专业知识，培养学生基本商务专业素养，还加入了思想政治教育，对学生整体的培养具有重要深远影响。

【关键词】商务英语;商务英语视听说课程;课程思政

《普通高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准商务英语专业教学指南》规定了，商务英语专业人才培养的素质包括：正确的世界观、价值观、人生观、高尚品德、人文与科学素养、家国情怀与全球视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神和健康的身心。商务英语视听说是商务英语的专业核心课程，通过分析课程思政在其教学中的必要性，挖掘其隐含的思政元素，在教学过程和教学方法上进行创新，不仅能使学生学习到商务英语相关的理论知识、掌握贸易实操的实践技能，还能够加强对学生的思政教育，提升课程的教学质量，为专业课在教学与课程思政融合的方面提供一些参考。

一、课程思政在商务英语视听说教学中的必要性

2015年联合国教科文组织（UNESCO）发布Rethinking Education：Towards a Global Common Good？，其主要内容就是，我们现在的世界是一个联系的整体，一直在不断地发生着变化，并重点强调了高等教育作为教育的高阶形态，必须要适应这种变化。受高等教育的大学生就是我们祖国发展的未来力量，因此新形势下，增强高等教育中思政课与专业课之间的联系，融会贯通，将课程思政的教化功能引入到专业课教学中，赋予其“灵魂”，摆正方向，使专业课程不仅仅是传授知识，还发挥了其潜在的功效，帮助学生形成正向的世界观，人生观，价值观，学生的综合素质得到了提高。作为ESP的商务英语，包括非常多的隐性的人文知识，非常注重商务信誉、企业文化、职业能力和道德素养等的培养。作为专业核心课的商务英语视听说课程，是以西方经济学和管理学为知识框架，接触的多数都是英美文化知识，这就难免会涉及到西方文化和价值观念，大学生涉世未深，各方面都处于形成时期，很容易受到影响和侵蚀，在教学中教师以学生为课堂主体，帮助学生更加深刻地理解和感悟商务英语课程中的各种现象、观点、思潮，做好学生思想上的引路人，以润物细无声的方式浸入学生心田，达到立德树人的育人目的是非常有必要的。

二、商务英语视听说里的思政元素

以商务英语视听说课程中的两个单元主题为例挖掘其中的思政元素。1.以Jobs and Responsibilities（工作和职责）”为例，学生需要掌握各类商务工作的英语表达方式，了解公司部门结构和相关工作职责，能进行全面的英文岗位介绍，听力材料中结合相应案例分析将团结合作、诚信创新的职业精神“浸入”教学内容。培养学生多维度解读问题、独立辩证思考的能力，并建立正确的商务伦理观。大部分低年级的学生对贸易公司和相关工作内容的认知存在盲区，教师可结合邀请已就业的优秀毕业生现身讲解真实的工作环境来帮助学生了解，使其既增进专业认知，清晰制定职业规划，又能为他们的专业学习提供内驱力。此外，结合后疫情时代，整个外贸行业的走势情况，结合“一带一路”倡议分析将来的外贸工作的发展趋势，就业面向，从中体现了中国的“大国精神”“敢于承担”等职业品质，增强民族自豪感，提升学生职业操守和工匠精神的培养。

2.以“Trade Fair（展会）”为例，该项主题专业性和商务性都较强，不仅要求学生能熟悉展会的专业词汇并流利地进行展会商务交流，更需要学生掌握展会策划基本技能。小小的展台，无论从布置，整体设计，现场沟通还是售后，都是代表了企业家精神和企业文化的传承，体现了社会主义核心价值观学生能够结合本公司产品特点，深入了解中国文化，用英语进行讲解和宣传。听力材料中提供了展会的基本信息，中国进出口产品交易会已经成为一枚闪亮的名片，学生也有很多机会亲自去参与其中。

三、商务英语视听说的课程思政设计

我们要在课程思政理念的指导下，把课前课中课后串联起来，线上线下结合起来，进行闭环的教学设计，拥有全球视野，坚守中国情怀。

课前预习。以Company presentation为例，我校大部分课程都已经实现线上平台建课。平台建课给课前预习提供了丰富的资源。学生可以课前进行网上慕课或者视频的预习，了解公司介绍相关商务词汇和表达方式的积累，对课本中提及的相关商务术语或者公司信息做好提前了解的工作，以免对涉外公司不熟悉，学习时因不了解而认同度不高，缺乏兴趣。课前预习可以为线下课堂教学提供良好的铺垫。

课堂设计。课上在导入环节，可以让学生起来介绍自己喜欢的公司，教师则引导学生从公司的类型，基本架构，部门职责，甚至品牌营销等方面来全面了解公司基本情况。以华为的company presentation为例，可以让学生多了解华为的公司历史等，结合近期孟晚舟女士归国的新闻事件，多查看社交媒体或者短视频等互联网媒介的宣传，让学生多了解企业家的爱国情怀。教师可以鼓励学生用英语讲好中国故事、讲好中国文化，调节课堂氛围，借助中国故事的英文讲解跟世界宣传中国文化，拓宽国际视野，加深对中华传统文化的理解和认知。

课后复习。在课后布置学生完成知识与素养相结合的在线测验、实践作业等活动，教师也可以借助各种平台和公众号等的网络听力资源，及时向学生推荐国内外新闻、时事政治，财经报道等，从而实现让学生树立责任意识，在提升自身的专业知识的同时，跨文化交际能力得到培养，也开拓了眼界。这样可以丰富课程资源，帮助学生的多思考和多探究，对树立学生的世界观、人生观、价值观产生积极的正面影响。

“线上”“线下”混合式课堂，比单纯的专业课堂更有内容，学生对世界经济形式会有更加全面客观的认识。润物细无声的思政教育结合商务英语视听说课程设计，可以保证商务人才的培养方向不走偏，商务人才的培养质量不落后。专业教育找到了价值归属，实现了课堂扩容，专业教育和思政教育同频共振，相互促进，从而实现全员全程全方位育人。

参考文献：

[1]杜佳洋课程思政理念指导下的商务英语课堂设计探索科教文汇2021（11）：187-188.

[2]唐慧利，崔萌筱，耿紫珍课程思政融入商务英语教学的探索与实践西安外国语大学学报2021（9）：55-58.