浅析幼儿园自主游戏的有效开展

孟靖雯

摘要：新課程改革进程的不断深化，我国各个阶段的教育教学从理念到形式都发生了很大的变化，学生在学习过程中的主体性作用也得到了充分的发挥。幼儿园阶段作为孩子们成长进程中非常必要的认知衔接阶段，教育理念和教学形式的变化也是势在必行的，幼儿主体的发挥也是非常关键的。游戏化教学模式以其形象生动的形式和趣味化的内容颇受孩子们的欢迎，新课改理念指导下的自主游戏形式在幼儿园阶段的教育教学活动开展中，以尊重幼儿思维为基础进行了更加深入的探究。笔者从自身实际教学经验出发，从幼儿自主游戏开展的不同途径入手，结合教学活动的开展进行了深入的分析。

关键词：幼儿园;自主游戏;策略

幼儿阶段的孩子们站在人生成长阶段的预备阶段，本身对于未知世界的好奇心是非常强烈的，但是局限于自身身心发展的规律与程度，对于很多形式的知识解读依然不能理解，并且由于幼儿自身控制能力的浅薄，在幼儿园知识引导过程中，很容易出现注意力不集中等现象。游戏化教学模式在幼儿园教学过程中的有效开展，对于幼儿参与兴趣的调动是非常明显的，尤其是在新课改理念下，幼儿自主游戏形式的开展，让孩子们充分的体会到了游戏学习形式的趣味性，在积极参与游戏的同时，幼儿的成长也更加的全面。

一、创设合理游戏情境，挖掘幼儿学习兴趣

兴趣在整个学习活动开展的过程中的地位与作用都是毋庸置疑的，在浓厚的学习兴趣引导下，幼儿能够更加积极的参与到学习过程中。在幼儿园幼儿自主游戏的创设与开展中，教师可以根据幼儿成长发育的阶段性特征，在课堂上创设出形象生动的游戏情境，利用其鲜活立体的开展形式，并在游戏活动开展过程中，对于幼儿游戏的自主性引导更加关注，让幼儿从自身思维模式出发，在游戏化的学习情境中，深入的挖掘幼儿的学习兴趣。譬如在在学习与中华传统节日相关的内容时，教师可以利用多媒体设备在课堂上创设出与节日庆祝相关的情境，抓住幼儿的眼睛，然后以此为主题进行幼儿自主游戏活动的开设，比如让孩子们利用现有材料进行节庆工作的自主准备，可以是食物的制作，与可以是音乐表演的形式，教师在整个自主庆祝游戏的开展中，可以积极的引导幼儿发散自身思维，进行游戏的探究，深入的挖掘幼儿的学习兴趣。

二、借助优质游戏材料，吸引幼儿的注意力

幼儿园自主游戏开展活动中，游戏材料的合理利用是非常有必要的，在游戏材料的制作或者使用中，幼儿的注意力被充分的吸引，更加积极的参与其中。教师在进行幼儿园自主游戏活动的开展时，可以和幼儿一起自主的进行游戏材料的创设，提高幼儿动手能力的同时，更让孩子们对接下来的游戏活动开展充满了期待。譬如在进行与“沙土”相关的游戏材料制作时，教师可以鼓励幼儿自主的进行游戏内容的设计，然后自己制作相关的游戏材料。比如有的孩子想将沙子堆成一个城堡，但是又没有现成的沙桶，在教师的引导下，幼儿可以自己动手，将教室中一个废弃的纸箱子进行改造，用它来完成游戏过程，幼儿还可以根据自己的想象力，在纸上画出美丽的公主和帅气的王子，自己动手把他们剪下来，让他们住进“城堡”里，在游戏材料的自主制作和游戏活动自主设计中，幼儿的注意力被有效的吸引，对于游戏活动参与的积极性更加高涨。

三、开展自主观察活动，引导幼儿积极参与

幼儿成长过程中会遇到很多问题，在问题解决的过程中，教师要有意识的引导幼儿通过观察进行问题自主解决的尝试。在幼儿园自主游戏的有效开展过程中，教师可以通过形象的自主游戏架构的生成来引导幼儿自主观察，并积极的投入到游戏活动中。譬如在带领幼儿一起探究紫菜的生长环境的相关知识内容时，教师可以以“海鲜干品店”为自主游戏活动的架构基础，将“紫菜加工厂”“干品包装”“晒场”“试吃”等环节涵盖其中，然后在明确的游戏框架中，鼓励幼儿开展自主游戏活动的准备工作，比如紫菜的加工、制作等，教师可以在游戏活动开展前，事先制定出相应的观察目标，然后在幼儿自主游戏过程中进行细化的观察，并根据幼儿的反馈及时的调整幼儿自主游戏的方向和教学计划，引导幼儿更加积极的投入到接下来的自主游戏过程中。

四、提供自由游戏空间，鼓励幼儿积极创造

幼儿自主游戏模式，顾名思义，就是幼儿在整个的游戏活动中起到了决定性的作用，教师则处于观察者和引导者的角色定位，这也就意味着教师在进行游戏引导时要给幼儿留出充足的思维发散空间，为幼儿想象力和创造力的提升奠定更加坚实的基础。譬如在“搭积木”的自主游戏过程中，教师可以在游戏开展过程中，鼓励幼儿进行自身想象力的发挥，看看谁搭的积木形象更加生动。在教师的鼓励下，幼儿充分的发挥自身思维创造力，根据自己的想象力进行积木造型的创造，整个的创造过程中，教师要充分的尊重幼儿的想法，并发现其中的闪光点，对幼儿进行赞美和认同，有效的提升幼儿参与自主游戏的自信心。

结语

幼儿园教学活动设计中，幼儿自主游戏的有效开展，不仅让幼儿的思维发散找到了更加适应的宣泄点，更重要的是在自主游戏活动的开展中，幼儿对于自身的认知更加清晰，对于学习过程中自身的主体地位认知更加深刻。

参考文献

[1]王志伟. 幼儿园自主游戏的实施途径探索[J]. 新课程研究，2021（12）：118-119.

[2]黄抒轩. 探索幼儿园自主游戏的实施途径[J]. 当代家庭教育，2021（29）：65-66.