浅析在中职英语教学中“读写融合”的应用

任丽莹

摘要：在中职的英语教学过程中，教师应该积极运用“读写融合”这一教学模式，英语属于一门语言类的学科，所以它必不可少的会涉及阅读与写作等实践。因此，读写整合的模式便能够整体提升英语教学的实效性，能够综合发展学生的阅读与写作能力，进而提升他们的英语学习素养。因此，在中职的英语教学过程中，教师应该积极地运用“读写融合”的模式，优化中职英语教学，实现学生的有效发展。

关键词：中职英语;“读写融合”;应用策略

中职学生在文化课方面本来就存在基础薄弱的现象，因此，很多中职生在英语学科学习方面会感觉比较困难，以至于他们对英语缺乏学习兴趣与积极性。而英语教学包括听说读写等四个模块，并且每一个模块之间有一定的联系，特别是阅读与写作，二者是相辅相成的关系。因此，在教学过程中，教师应该有意识地将这两个模块进行关联，实现二者的整合，初步探寻“读写融合”的有效路径，进而提升中职英语教学的效率与质量。

一、深度理解文章内容，学习文章的语篇构建方法

在实际的教学过程中，教师应该组织学生阅读更多的文章，以阅读来促进他们提升自身的写作能力。因为学生阅读文章的过程其实也是语言知识内化的过程。在以往的英语教学过程中，老师常常会一边讲解文章内容，一边讲解文章中的单词、语法和句型，这就不利于培养中职学生谋篇布局的能力。因此，在实际的阅读教学过程中，教师就应该帮助学生深度理解文章的内容，让他们从整体视角去分析文章的篇章结构，论述文章的谋篇布局技巧，进而实现他们对阅读内容的有效内化。

例如，教师在教学《English Study》时，在这一单元的阅读内容中，学生会接触到一种新的文章形式和写作形式——信件。基于此，教师就可以组织学生进行阅读，让他们大致了解信件的基本内容。比如信件中段落的划分、下去句及上下段落之间的关联，进而来体会整个文章谋篇布局的技巧。在此基础上，教师就可以让学生结合自己的生活实际对写一篇信件，这也是本单元的“Personal Letter”的写作主题。整个信件的结构都要参考文章的形式，那么在学生书写信件之前，教师就可以让他们思考大致内容、段落划分及文章结构，让中职学生能够具备整体意识，保证他们写作内容的上下文之间有着较强的关联性，最终锻炼学生谋篇布局的能力。

二、组织中职学生展开仿写训练，提升写作能动性

中职学生在学习英语的过程中，他们会接触到各种类型的文章。在这些多种类型的文章中，他们不仅能够学习精彩的句型，也能够为他们的写作提供相应的模板。因此，教师就可以组织学生在阅读的过程中进行仿写实践，让他们将自己在阅读过程中获得的精彩词汇、句型和写作手法巧妙地运用于自身的写作中，能够自主地构建出读与写之间的桥梁，实现读写之间的有效整合，最终提升他们的英语学习实效。

例如，教师在教学《The Business World》时，在阅读“Iced Tea”中，整个文章内容讲述了茶商理查德想要在博览会上卖自己的茶，但是天气炎热，没人愿意喝热茶，很多类似于理查德的茶商纷纷放弃。但是理查德并没有放弃，他尝试在热茶中放入冰块，变成“冰茶”。因为这样的创举，使得他成功地卖出了自己的茶叶。基于此，教师就可以组织学生对这篇文章进行仿写，让他们写一篇关于自己成功面对失败的文章。在这一过程中，他们可以引用一些词语、句子，甚至可以模仿文章的写作思路，这样便能够实现读与写之间的有机结合，能够让学生理清楚写作思路，掌握写作手法，将这种技能转换成自己的语言和风格，能够凸显自己写作时的情感与思想，这样才能够提升他们的讀写能力。

三、注重中职学生的读后感写作训练，“读写融合”

读后感是先读后感，要想写出一篇优秀的读后感，就一定要对文章内容做一个基础的了解。因此，读后感是实现读写融合的有效方式，而中职学生在每一个单元的学习中，他们都会学到新的文章，也会产生不同的感悟。所以为了实现读与写的真正融合，教师就可以让学生自选一篇文章进行读后续写实践，让他们深入了解文章的主要内容，剖析文章的中心思想，最终在写作中呈现自己的情感与理念。

例如，教师在教学《Environment》时，在引导学生阅读的过程中，教师就应该让学生认真地品味作者所传递出来的情感和思想。这一单元的阅读内容主要描述了空气污染给人们的生产生活造成的影响，所表达的主题思想是：应该积极地保护环境，对抗污染，让我们能够再次看到蓝天。因此，在学生对这一文章展开深层阅读的基础上，教师就可以让他们深层分析，自选一个主题，参照作者所传递出来的思想情感进行读后续写实践，让他们的写作能力及阅读能力得到双重的锻炼与提升，最终让中职英语的教学质量上升到一个新的台阶。

四、结语

综上所述，在中职的英语教学过程中，教师应该采取有效的策略与手段积极地落实读写之间的融合。通过读与写的有机整合，丰富学生的学习手段，优化他们的学习过程，让他们能够从整体出发去学习英语，实现读与写的有机整合。通过这样的方式，能够让他们的英语核心素养得到有效培育，发展他们的职业能力，为他们今后的发展奠定更为坚实的基础。

参考文献：

[1]张倩倩.读写整合教学模式在中职英语教学中的应用[J].校园英语，2021（44）：81-82.

[2]王露华.新媒体环境下中职英语优质课堂建设探析[J].教师，2021（21）：47-48.