多元构建，读写融合，实验操作

李栋梁

摘 要： 本文分析了初中生语文学习的现状与分析，探讨了提高初中生语文综合素养方法。

关键词： 多元构建 读写融合 实验操作 综合素养

一、引言

对于初中生来说，提高语文综合素养是学好所有学科的基础。在课堂上，构建多元化教学模式可提高学生的学习积极性，且阅读教学与写作教学相融合的教学理念能够有效提高学生的学习效率，对于提升学生的语文综合素养有很大的帮助。读写融合的教学模式不仅可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，开发学生的智力，丰富学生的涵养，还可以有效地巩固初中生在课上所学的所有内容，使得教学效率提升，学习质量提高。但是由于读写融合的教学模式还未被广泛的应用，因此实施起来较困难，且很难使得初中生快速参与，这就造成初中生语文综合素养很难提高的现象出现。

二、初中生语文学习的现状与分析

1.面临诱惑大，学习热情不高。

由当代科学技术的发展现状看，初中生面临的诱惑因子越来越多，电脑、电视、手机等多媒体设备已经逐渐深入学生的生活中，网络的诱惑力已经严重影响初中生学习的动力，使得初中生对于日常课本的学习失去兴趣，厌恶学习，学习热情不高，课上表现过差，迷失学习方向。面对这种现象，校方应提起高度重视。因为往往这种现象说明他们对课本的学习感到枯燥，所以，一定要针对这种情况对学生的教学方法加以改善，引用阅读和写作相结合的教学模式使学生抵制诱惑，增强学习热情，提高学习效率，稳定学习成绩。

2.升学压力大，学习精力不足。

在许多初中院校，教学模式依旧延续传统的教学模式，把学习重点过多地放在教科书和日常的考试上，过于重视考试成绩和升学率，而对学生的阅读和写作能力不重视，导致学生的升学压力过大，学习负担过重。学生在日常学习中，很少接触阅读和写作等一系列能够陶冶学习情操的学习方法，因此将写作教学与阅读教学相融合的教学模式引入学生的课堂上，学生很难接受。学生的精力一直放在升学考试上，使得学生学好阅读和写作的权利被剥夺，降低学生的学习积极性。

三、读写融合，提高初中生语文综合素养

1.采用多元化教学模式，提高学习热情。

在传统的枯燥紧张的学习模式下，教师对学生施加的压力过大，学生的学习热情普遍不高，对学习的态度变得麻木，把学习当作任务，失去学习信心。针对这种情况，应该采用多元化的教学模式，将阅读与写作的教学方法引入课堂。提高学生阅读和写作的能力不仅能陶冶情操，还能在一定程度上改变学生的性格，使得内向收敛的学生逐渐外向开朗。阅读能力和写作能力的提升也使学生在课堂上的学习表现好转，活跃课堂气氛，增强学习热情，对初中生语文综合素养的提高起到很大的帮助作用。

2.强化学习动机，激发学习兴趣。

大多数初中生认为，学习的目的是升学和竞争，导致学习动机变得模糊，加上教师和家长对正处于青春期的初中生施加了过多的压力，导致学生对于紧张的课堂环境毫无兴致。然而，阅读教学与写作教学相融合的教学模式在初中院校普及以后，越来越多的学生开始学会主动学习，课下搜集各种与阅读和写作有关的书籍，强化练习，时刻保持高昂的学习劲头，遇到问题积极提问，和教师之间的互动逐渐增多，教师更容易了解学生的薄弱之处，使得学生的语文综合素养得到显著提高。

3.指导学习方法，培养良好的学习习惯。

阅读教学与写作教学相融合的教学模式能够指导学生正确选择适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。当学生在学习过程中遇到难懂的地方时，可以一边阅读一边用笔标注，这种学习方式有助于加深学生的印象，日后再遇到相似的难题时可以反思回顾。而且学生要勤于做笔记，对于一些自己适用的规律和感悟进行记录，复习时易于理解，使得学生的理解感悟能力得到增强。在遇到难记的知识点时，多阅读，用心记，反复记忆将达到很好的效果，为提高语文综合素养提供有利的帮助。

4.创造良好的学习环境，营造学习氛围。

在课表安排上，教师可以适当地为学生安排一些专门提供阅读和写作的自习课，以供学生尽情发挥自己的实力。在课上，学生可以自由地大声朗读，互不干扰，以此提供学生敢于放声阅读的机会。在这种情况下，学生处于放松的状态，对知识的吸收能力较强，将知识内容边读边记录将达到非常显著的效果。创造良好的学习环境可以使学生尽情发挥自己的潜力，和谐宽松的学习氛围能够帮助学生得到心灵的净化，由此可见，在好的学习环境中学习能够大大提高语文综合素养。

四、结语

本文首先针对多数初中院校面临的现状进行分析，从诱惑过多及升学压力两方面阐述当代初中院校存在的不足，然后从四个角度对如何在多元化学习理念下通过读写融合的教学模式提高初中生语文综合素养进行了讨论，找出了更适合初中生的学习方法。由此可见，在多元化教学理念下，采用阅读教学与写作教学相融合的学习模式，更能端正初中生的学习态度，强化初中生的学习动机，使得初中生的学习压力有所降低，学习积极性快速提高。

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