浅析小学语文趣味化教学策略的实施

汪晓雁

摘要：随着素质教育的进一步推行，在学校语文教育的过程中，教师不能只是对学生进行知识的讲解，还需要使学生体会到语文教学的快乐，唯有如此才可以提高学生对语文学习的兴致，从而高效地掌握教学内容。教师们在课堂教学的过程中，可以通过趣味化的方式来提高学生学习的积极性与主动性，使学生可以有良好的学习目标，丰富了学生的课堂知识，增强了语文课堂教学的有效性。而本文也通过在小学语文三年级课堂教学的过程中，采用趣味化的教学方式，教学的效果显著，以期给其他教师们提供参考。

关键词：小学语文;趣味化;教学策略

在小学语文教学的过程中，应当成为学生课堂的引导者，而不是成为学生课堂教学的主体，应强调学生的主体地位，使学生可以有良好的学习动力，并紧跟教师课堂教学的节拍，积极地进行对知识点的理解与掌握，同时增强了学生的学习热情，从而培养了学生良好的学习能力，有效的落实素质教育的教学要求，实现了小学语文教学目标的高效完成。

一、借助趣味游戏活动，提升学生的学习动力

在小学语文教学中，教师采用填鸭式、灌输式的教学模式，会使学生对于语文的学习失去兴趣。学生若没有良好的学习兴趣，在课堂中表现出消极、抵触的表现，学生的学习成绩不理想也会影响后续知识的掌握。同时小学阶段的学生具有活泼好动的特点，教师可以结合这一特性来进行趣味游戏活动，让学生能够在游戏中感受到语文学习的乐趣，并且能够丰富学生的知识掌握，提升学生的学习效率。例如：教师在进行“卖火柴的小女孩”一课的教学时，由于班级中的不少学生听过这个故事，要是可以引导学生在课下进行文章的预习。学生预习之后，让班级中的学生自由组成合作小组来进行故事的演绎。教师在课堂中为学生准备了一些道具，让小组中的学生在课堂中演绎出来，所有的小组演绎完毕之后，让小组之间进行讨论，从而在班级中选出优秀的小组教师给予奖励。教师采用游戏的方式来进行课堂活动的创设，学生能够有良好的学习动力，并且在与他人互动交流的过程中完成了知识的探究与掌握。

二、营造趣味教学氛围，提升学生的学习热情

情境教学是小学阶段教师常用的一种教学方式，能够通过创设良好的情境，让学生在课堂中快速融入到学习的状态之中，并且能够提升了学生的情感表达，让学生跟着教师来进行互动与交流，并且让学生感受到趣味学习的真谛实现了学习效率的有效提升。教师在创设趣味元素的过程中，可以融入学生生活中的一些元素，让学生能够在情境中感受到知识所蕴含的内涵，让学生能够更好的体会文章所表达的，实现了语文教学效果的有效提升。例如：教师在进行“大青树下的小学”一课的教学时，教师借助多媒体来为学生展示一些学校插画，并让学生根据插画来进行画面的想象。让学生在观看这些插画的过程中，运用自己的语言来进行描述，让学生说出自己理想的学校。学生讨论之后，教师为学生出示本节课的题目，并让学生来进行题目的思考。同时教师为学生截取课文中的一些语句，让学生进行阅读，学生阅读之后，让学生将画面再次想象，通过绘画的方式来将自己的想象展现出来。学生绘画结束之后，同桌进行交流，并讲解自己的思路。教师根据学生的绘画作品来掌握学生的理解能力，接着教师带领学生进行文章的阅读，并让学生在进行阅读的过程中进行优美语句的标记，同时让学生再次进行画面的想象，然后以绘画的方式展现出来。教师观看班级中学生的绘画作品，并且能够根据每个绘画作品来进行分析点评，并让学生说出自己的绘画灵感，来自文章中的哪句话。教师利用多媒体设备来进行情境的创设，学生紧跟教师的讲课节奏，在良好的情境中进行思维的开拓，从而丰富了学生的想像力，同时也可以循序渐进的展开对教学内容的探究，从而提高了学生课堂教学的质量。

三、创设趣味问题活动，引导学生自主的学习

教师在课堂中为学生创设一些趣味问题，让学生有良好的学习目标，并且能够带着问题来进行知识的探究，学生在进行答案寻找的过程中能够高效的完成知识的理解和掌握，这与学生的性格特点相吻合，同时也能够感受到语文学习的乐趣，学生从内心喜欢上了语文，并且最大限度的调动了学生学习的积极性，高效的完成了学习的目标。例如：教师在进行“火烧云”一课的教学时，教师可以为学生出示一些词语：变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变，让学生對于这些词语进行学习，并理解其含义。接着教师向学生提问：你们知道什么东西会有这么多的变化吗？引导学生思考，教师为学生出示板书，引出“火烧云”，接着教师为学生出示一些问题，让学生进行文章的阅读，学生阅读之后以抢答的形式来回答。同时教师为学生提供一些词语，让学生进行造句，来检验学生理解词汇的能力。教师借助布置相应的任务，并让学生带着问题进行文章的阅读，学生有了良好的学习目标，并能自主的进行学习，进而提升了学生的自主学习能力。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师采用趣味化的教学方式来丰富学生的课堂活动，学生身心得到了有效的放松，并且能够感受到了语文学习的乐趣，能够让学生积极主动的进行知识的学习，在与教师进行良好互动的过程中，完成了教师创设的任务，收获了理想的教学效果，对于学生今后的学习和发展起到了良好的促进作用。

参考文献：

[1]李丽霞.小学语文趣味化作文教学的实现路径研究[J].考试周刊，2021（78）：37-39.

[2]吴俊霞，林森.小学语文游戏化趣味教学理论与实践研究[J].新课程，2021（20）：22.