浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力

张秀芬

摘要：计算是数学教学最基础的内容，它在数学这门学科中占据着极为重要的位置。培养小学生良好的计算习惯和提高小学生的计算能力，是小学数学教学的基本任务，也是每一位數学老师必须思考的问题。

关键词：小学数学教学;计算能力;提升策略

引言

对小学生来说，良好的计算能力是其开展数学学习，对数学问题进行探究、思考和解决的重要基础之一，同时也是小学数学教学中的重要组成部分，始终贯穿于数学教学之中。因为小学生进行计算的速度和准确性能够对其学习效率和质量产生重要影响，所以教师在进行小学数学教学时，需要对学生的计算能力进行有效培养，以促使其更加有效地通过计算解决问题。

一、小学生计算出现错误的原因

（一）没有一个良好的学习习惯

对于任何事情来说，如果没有一个良好的习惯，难免会出现各种各样的错误。而小学生正处于学习习惯的养成时期，在这个过程中，如果没有一个良好的生活习惯，难免会对事物不上心，引入到数学计算之中，经常会发现，在解题的过程当中不是看错了数字，就是看错了符号，或者是抄错了数字，漏掉了数字等，在计算的过程当中忘记了进位退位，把÷看成了+，小数点记错了位置等，这些错误都是由于学生没有一个良好的学习习惯导致的。

（二）对于数学知识没有很好地掌握

在我们的学习之中，会发现很多学生只注重计算的结果，而对于计算的过程并不重视，这就导致了学生在学习的过程之中，对于数学知识，尤其是运算法则和运算概念的理解不够深刻，只能是死记硬背地记住，不能够灵活地进行运用，也是学生产生较多错误的原因。例如，在进行加减法的计算过程当中，常常忘记了进上来的数。而在四则混合运算当中，经常会出现运算顺序的错误，对分配律、结合律等数学知识没有深入地理解。

二、小学数学教学中提高学生计算能力的策略

（一）创设情境，激发计算兴趣

很多学生的计算能力低下，并不是因为他们的学习能力不足，而是对数学计算没有兴趣。因此，为了激发学生主动参与到数学计算的思考和练习中，数学教师就要采用一些符合小学生学习兴趣的教学模式，如将枯燥的数学计算转变为各种场景，通过激发学生的自主学习兴趣提高他们的数学计算能力。例如，在进行“6～10的认识和加减法”的计算教学时，数学教师可以借助多媒体创设有趣的计算情境：在屏幕上出示一张大荷叶，荷叶上蹲着7只青蛙，然后跳下水2只，荷叶上还有几只青蛙？这个教学情境还可以制作成动画模式，通过“总—分”的计算模式来引导学生掌握加减法的一些基本计算能力。同时，教师还可以将这个动态情境设定为层层递进的计算过程，从2只青蛙的离开，到3只青蛙、5只青蛙的离开，逐步揭示“7以内减法”的一些计算原理。通过观察动画片的画面，学生可以清楚地看到青蛙的数量在逐渐减少，他们也能看到减少几只青蛙后剩余的具体数量为多少。教师通过这一过程的演示，引导学生建立“分解”原则的计算思路，帮助他们理解“构造算法”的数学常识。

（二）变换方式，巩固计算能力

课堂上教师都会给学生灌输各种计算的技巧和简易方法，这些计算方法需要学生通过不厌其烦的后期训练才能最终掌握。为了巩固学生掌握的各项计算能力，数学教师可以通过各种丰富多变的训练方式，组织学生开展巩固练习。例如，在关于一些数学题目的简便运算教学中，教师可以将班级中的学生划分为不同的小组，每个小组分配相同的计算题目，要求他们在规定的时间内计算出答案，并且需要运用简便计算方法。以“125×16”这个数学计算题为例，各个小组可以在讨论之后给出各自的计算方法，有的小组将“125×16”拆分成“125×4×4”的形式，也有的小组将“125×16”拆分成““125×（10+6）”的形式。各个小组计算完毕后，教师可以请他们的代表分别走上讲台演示自己的计算方法和步骤。通过这种小组之间计算方式的碰撞和交流，学生不仅可以巩固近期学到的简便计算方法，也能在他人的启发下搜集到更多简单、好用的计算模式，进而提高自己的计算能力。

（三）联系生活实际，培养计算能力

数学离不开生活，既从生活中来，又解决生活问题，因此，小学数学教学要紧密联系学生的生活，进而培养他们的计算能力。例如，笔者在教学“分豆子”这一课时，让学生拿出事先准备好的豆子先数一数，然后分一分，再送一送。要求是把数出的总数记下来，分多少组自己想，送给几个人，送的数字要一样多，也就是把豆子平均分给同学，最后列算式计算。任务一公布同学们迅速拿出豆子，认真地数了起来，一边数豆子，一边写算式，一边送豆子，一边享受着同学们送来的豆子。其乐融融，不知不觉一堂数学加减法教学顺利完成，既提高了计算能力，又享受了同学之间的关爱，还陶冶了同学们的情操。

（四）日常监督，养成计算习惯

计算能力的提高不仅仅是掌握计算方法这么简单，一个好的计算习惯也能影响小学生的整体计算能力，帮助他们减少计算失误的概率。所以，从接触数学计算开始，教师就应该从小培养学生养成良好的计算习惯。

结束语

计算能力的培养和提升包含计算态度、计算思维、计算习惯等各方面的因素，提高小学生的计算能力是一个长期的教学过程。教师除了要教给学生各种基本的数学计算技巧和传授计算经验，还要从习惯上入手，帮助他们学习正确、自觉的计算方式。

参考文献

[1]王晓彦.提高数学计算能力促进核心素养发展[J].山西教育（教学），2021，11（9）：41-42.

[2]王润德.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].数学学习与研究，2021，10（25）：105-106.