小学语文教学中如何培养学生的创新能力

韦凤宁

【摘要】创新对于每个国家来说都是十分重要的，创新是一个国家的灵魂，同时也是推动一个国家不断发展的源泉，对于小学语文课程来说，在小学语文教育教学过程中，都是需要改变原有的教育教学方法，充分将创新思想融入到课堂之中，此外创新型教育教学方法可以真正发挥学生的自主思维，让学生的创新能力可以得到进一步的发展和发挥，之前受应试教育的影响，老师更愿意给学生进行死板的语文课程教学，这都是不利于学生思维能力提高的，因此老师需要不断改变教育教学方式，采用新型的教育教学方法，给予学生创新理念的渗透与培养。

【关键词】小学语文 课堂教学 创新能力 策略

小学语文课程可以说是学生进行小学课程学习中非常重要的一门课程，也是课时量非常多的一门课程，再给学生进行这一节课程的教育教学时，老师可以将创新性能力、想象能力以及自主学习能力融入到小学语文的教育教学过程中，培养学生自主思考习惯，培养学生的提问问题习惯，让学生真正可以在提出问题，思考问题，解决问题的过程中，培养自己的思维培养创新能力为学生今后可以更好的发展奠定良好的基础。

一、在小学语文课堂中培养学生创新能力的主要原则

1.准许犯错

学生在思考问题的过程中，为什么会犯错呢？那就说明学生真的在思考，只有真正的进行了思考，才会有思维上的错误，之前老师再给学生进行教学时，过于追求对标准答案的学习，因此学生可能提出一点与标准答案不一致的意见，老师就会觉得学生的答案是错误的，于是就对学生进行打压，这样的教育教学方式是不正确的，也无法激发学生真正的语文学习兴趣，学生之后可能会因为老师的打压而不愿意继续进行语文的思考和学习，因此面对这种情况，老师应该允许学生犯错，学生犯错之后，老师也要给予鼓励和表扬，表扬他积极认真的进行了思考，这样才能为学生创新思维奠定基础。

2.鼓励大胆提问，强化学生质疑能力

想要真正培养学生的创新思维能力，真正培养学生的语文核心素养，那么，让学生自己提出问题，比老师提出问题之后，让学生解决问题更为重要，学生的质疑能力增强了，学生才能再看到每一个事物时都有自己的思想，才能真正的为创新能力的第一步提出质疑奠定基础，因此在具体教育教学过程中，老师应该鼓励学生提出自己的思想提出自己的质疑。

二、在小学语文课程教学中，培养学生创新能力的有效途徑

1.引导学生自主参与，提升其创新能力

在小学语文教育教学过程中，引导学生在课堂上自主的进行学习，自主的进行思考是培养他们创新能力的最重要的一点，同时随着新课改的逐步推行，现在老师也应该改变原有将自己视为课堂主体的方式，让学生在课堂中可以自由发挥自由表达自己的观点，这样才能真正地提升学生的课堂参与度，使原来死气沉沉的课堂变得较为轻松活跃，同时老师也需要给学生营造一个创新性、探究性的学习环境，让学生真正在课堂上进行互动式学习。

例如我在教育教学《乌鸦喝水》这一节课时，老师就可以给大家提问题，让大家积极主动的进行思考与研究，老师可以问大家，大家觉得除了往瓶子里填石子可以喝到水，乌鸦还有其他方式可以喝到水吗？如果是你的话，你会采用怎样的方式喝到瓶子里的水？这时候学生就回发动自己的思想来想办法帮助自己喝到瓶子里的水，有些同学会说我会把瓶子钻一个小孔，然后从孔中喝到水，还有同学说我会买一根吸管，然后让吸管插进去也可以喝到水，老师要将学生想到的办法，每一个都记录到黑板上，无论学生提出的办法是否可行，是否正确的老师都要对其给予鼓励和表扬，才能让学生愿意在课堂上回答问题，愿意思考问题，在无形之中优化学生的语文核心思维能力。

2.引导学生积极提问，提升其创新能力

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题，远比解决一个问题更为重要，由此可见，提出问题对于学生创新能力的培养来说是十分重要的，老师在课堂上也应该多给大家时间多给大家机会，让大家自主的提出问题，并引导学生自主的的问题解答，这样的教育教学方法可以很好的帮助学生提升创新思维，因此在小学语文教育教学过程中，老师应该大力的开展课程预习活动，让学生现在课下对于知识有一个了解再了解的过程中，针对自己不明白的问题，提出质疑，老师在课堂上再有针对性的进行解答，这样可以真正的激发学生的质疑能力，培养学生核心素养。

例如，在教育教学《伟大的友谊》这一节课程时，老师可以给全班同学进行分组，让每一组的同学都针对伟大的友谊为主题提出问题并解决问题，这是每一组的学生都会对这篇课文有一个深入的学习和了解，针对这篇课文中的主要内容，提出自己的看法与想法之后，提出相应的问题，并自己分析进行解答，这样的学习流程虽然可能在教学进度上有一点点慢，但是可以真正的提升学生自主语文思考能力，提升学生语文核心素养为学生进一步学习奠定基础。

综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，现在在给学生进行小学语文教育教学过程中应该改为原有的死板教育教学方式，真正在教学过程中培养学生的创新能力创造能力，让学生真正成为课堂的主体，为学生今后可以更好的全面发展建立基础。

【参考文献】

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