双基背景下化学基础薄弱学生教与学方式研究

孙千惠

摘要：根据新课程理念，中学化学教与学方法提倡了自由、研究和合作地学习的化学教与研的新方法，这既是对中国传统的化学教与学方法的进一步改革、充实与完善，同时也對化学老师的教与学方法提出了更新更高的要求。本人根据当前教学改革中的中学化学课程中教与学方法改革这一问题，以行动研究法为重点的探究方法，并结合课堂教学实际对中化学教与学方法改革进行了比较深入，在实践中可以感受到：中学化学教师在教与研的方法改革中，采取了主动、合作、探索的教与研的方法改革，对帮助化学老师们重新形成新的化学教育理念、并进行化学教与研方法的改革，具有非常明显的促进作用。

关键词：化学;基础薄弱;教学

近年来，随着大学入学的不断扩大，学生的教学质量逐渐下降。入学考试的考生也一般衰退了。因此，面对当前的形势，如何有效地组织化学教育，如何提高学生的化学学习能力是重要的课题。特别是一个高年级的学生，因为他们的化学基础很弱，所以他们喜欢学习，不能学习。因此，有很多不好的学习习惯。但是，经过多年的化学教育实践与交流与大学教师之间的相互作用，许多先进学生的化学学习并不贫穷。而且很多学生觉得他们很懒惰，不喜欢学习。另外，也有学生觉得找不到自己的学习方法。有些学生不喜欢化学，也不是化学老师。

一、化学基础薄弱学生现状

1.1 基础薄弱的问题。高中生、高中没有基础演习。他们没有充分掌握基本方法，有很多知识点，如公式、定理、概念等。对高中的教育效果产生了很大的影响。老师经常说1.05，但是他们不能跟上高中的基本知识点。不能连接所有的知识点。这不仅影响了教师的教学步骤，也影响了学生的阅读热情。学生即使有自信地听，他们也会经常欲求不满吧。对于缺乏热情的很多学习者来说很难。因此，有必要补充理论知识和基本方法。请把这个营养品和教育过程相结合。也非常重要。

1.2 教师态度。教师和学生的交流在化学教育过程中是非常重要的。教师的适当批评，学生的说话方式和场所，教师的注意力在学生的心理和人格魅力上，或者老师的笑容，很多细节都没有特别注意到，学生成了化学方面的原因。有时，只有一句话会影响学生。学生虽然年轻，但他们还年轻，有胆怯的一面。要照顾学生，更加小心。那个对化学的研究也非常重要。

二、造成化学教学差异化的成因

1.1 专业特色。化学专业具有较强的抽象性和系统性。本研究的主要目的是研究现实世界的空间形态和数量关系。化学的整体性质是如此之强，以至于对新知识点的掌握总是建立在现有知识点的基础上。但是，如果学习者没有达到他以前所学内容的要求，或者没有有效地掌握新的知识点，那么随后的复习过程中会出现一部分细节：一旦不能及时检查，可能会打破旧的知识点。审查障碍也会出现。

1.2 学生个体差异

（1）智力因素。化学课程的特征是需要学生掌握特定的抽象思考能力。但是，由于个人发展过程本身的不平衡，在遗传原因和社会环境条件的同时，学生的个人能力和识字也有一定的区别。一些学生显然在评审中表现出了化学思维障碍、灵活性和降低效率。在化学审查的过程中，这些学生往往停留在表现的一般化能力上，但却不能从实际表现中分离出来，并逐渐形成抽象概念。这种能力的不同也会给一些学生带来巨大的心理压力。

三、培养基础薄弱学生学习化学的策略

3.1 提高高中化学课堂教学的内涵

众所周知，化学教育是以自然现象为基础的。因此高中化学教育的首要目标就是培养学生的科技意识和自然现象意识。化学注重于科学与技术之间的密切联系。我们已经提供了一种以科学方法为基础的多元化化学教学系统，以支持学生全面掌握化学。高中化学课堂教育的有效性：采用了新课程的教学理念。在其中，学生与掌握化学有关基础知识的老师班级的班级教学、掌握化学有关基础知识的老师和学生之间的教师交流，以及老师接触学生知识的能力和学生知识的创新能力均获得了提升。

四、结语

化学教育在中国学生的终身学习人生中处于十分关键的地位，更不用说在中学化学的重要性了。学生的高中、高中和大专院校均有化学课。所以，增加关于有机化学的知识对今后将会有很重要的帮助。为实现化学的有效性，老师应该认识到在教学过程中对知识的引入与设计，调动学生的学习主动性，以推进化学教学的整体发展，同时不忘关心基础不好的学生。因此老师应该采用灵活多样的教学手段，同时调动学生的学习兴趣。培养学生的实际操作技能能力。为经济社会发展创造了全面的实际操作技能。具有开拓与创新意识的优秀人才。

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