双减背景下小学数学课堂教学的减负增效问题研究

汤利秋

摘要：在双减政策全面落实的时代背景下，小学数学的教学模式和教学理念发生了非常显著的变化，减负增效问题已经引起了教育部门和学校教师的广泛关注。本文主要分析双减背景下小学数学课堂教学减负增效的具体策略，从而进一步优化学生的数学能力和数学素养。

关键词：双减;小学数学;课堂教学;减负增效

双减主要是指全面压减作业总量和作业时长，减轻学生过重的作业负担[1]。数学是小学教育体系的重要组成部分，在学生的日常学习中占据着非常关键的地位。与其他科目相比，小学数学具有较强的抽象性、复杂性和系统性，因此学生的学习难度相对较大。在双减的背景下，如何在降低学生学业负担的前提条件下，实现学生学习效率的提升，成为了广大教师应该重点思考的问题之一。

一、布置科学合理的数学作业

作业可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，同时也是教师了解学生学习现状的重要途径。但是部分教师在布置作业的过程中，过分追求作业的数量，却忽视了作业的质量，这在很大程度上增加了学生的作业负担，并且最终取得的学习效果并不是十分理想，甚至还会导致部分学生产生强烈的厌学心理。针对这种情况，教师必须结合当前的教学内容以及学生的学习现状，切实提高作业的科学性和合理性。首先，布置生活化的数学作业。小学数学与生活实践之间存在着非常紧密的联系，因此教师在布置数学作业的过程中，要尽可能从学生的生活实践出发，布置一些与学生生活实践紧密相关的作用内容，让学生能够利用数学知识解决生活实践中存在的数学问题。其次，布置趣味性的数学作业。对于小学阶段的学生而言，他们的自控能力相对较差，注意力很容易被外界因素分散，并且日常行为受到情绪的影响相对较大。针对这种情况，教师要切实提高数学作业的趣味性，让学生感受到数学课程的内在魅力，从而以一种轻松愉悦的心态投入到数学作业完成中。最后，布置精简化的数学作业。由于教育环境、遗传因素以及认知条件等各种因素的影响，学生的数学能力和数学水平存在着较大的差异。因此教师在布置数学作业的过程中，可以对学生进行科学合理的分层，然后结合不同层次学生的实际情况和学习需求，有针对性地布置精简化的数学作业，从而有效降低学生的作业负担。

二、营造轻松愉悦的课堂氛围

对于传统模式下的小学数学课堂教学而言，课堂氛围沉闷枯燥，学生在教学活动中的参与感相对较差，学生只是知识的聆听者和接收者，并且教师在学生心目中的形象往往是严肃和威严的，因此不少学生在课堂学习中存在一定的紧张心理和不安情绪，这在很大程度上影响了学生的学习质量和学习效率[2]。在双减背景下，教师要对小学数学课堂教学进行有效改革，为学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围，有效调动学生的数学学习兴趣，使其能够积极主动地参与到教学活动中，并大胆表达自身的想法和观点，从而为各项学习活动的高效开展奠定坚实的基础。比如教师在开展“轴对称图形”相关内容的具体实践中，就通过多媒体技术向学生生动形象的呈现一些生活中常见的轴对称图形，包括五角星、松叶、蝴蝶、风筝以及剪纸等，并引导学生分析这些图形之间存在的共同点，从而进一步深化学生对“轴对称图形”的理解。这种教学方式通过色彩鲜艳的图片为学生营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，有效消除了学生对新知识的抵触感和陌生感，切实集中了学生的课堂注意力，学生能够针对具体的数学问题畅所欲言，这在很大程度上缓解了学生在课堂学习过程中的心理负担，进一步提高了学生的学习质量和学习效率。

三、培养学生良好的学习习惯

小学阶段是学生的教育启蒙阶段，也是学生思维方式和学习习惯养成的关键时期。为了有效降低学生的学习负担，切实提高学生的学习效率，教师在开展小学数学教学的过程中，要对学生学习习惯的培养给予足够的重视。首先，学生读题习惯的培养。许多学生对數学应用题非常头疼，其根本原因在于他们无法有效提取题目中的有效信息。针对这种情况，教师可以要求学生在不漏字、不加字、不错字的前提条件下，将题目通读一遍，并用笔勾画出其中的重要信息，从而培养学生良好的读题习惯，切实提高学生的解题能力[3]。其次，学生书写习惯的培养。部分学生的解题步骤非常潦草，导致他们在解题过程中经常丢三落四。针对这种情况，教师要端正学生的书写态度，有效提高学生书写的规范性，从而进一步减少书写潦草带来的不良影响。最后，独立思考的习惯。受应试教育和传统教学模式的影响，部分教师在小学数学课堂教学的过程中，过分注重知识点和答题技巧的讲授，导致学生在课堂上缺乏独立思考的时间和机会，学生只会被动接受知识的灌输。针对这种情况，教师要及时更新自己的教学理念和教学模式，并通过科学合理的问题设置，为学生提供独立思考的实践和机会，帮助学生养成独立思考的好习惯。

结语：

对于双减背景下小学数学课堂教学的减负增效问题而言，它并不是一朝一夕就可以解决的，而是需要广大教育从业者长期不懈的努力。为了全面贯彻双减政策，教师在开展小学数学课堂教学的过程中，要根据实际情况布置科学合理的数学作业，营造轻松愉悦的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯，从而达到减负增效的根本目的。

参考文献：

[1]陈向红，张兰.小学数学课堂教学中减负增效的策略研究[J].小学教学研究，2020（23）：47-49.

[2]杨利均.小学数学课堂教学如何实现“减负增效”[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：111.

[3]强新凤.浅谈小学数学课堂教学中如何“减负增效”[J].安徽教育科研，2019（06）：41-42+64.