素质教育下情境教学与初中英语的有机融合

何雅珊

摘要：情景教学是一种新型的教学方式，将情景教学融入到初中英语教学中，不仅可以活跃课堂氛围，还可激发学生的情感思维，让学生在轻松愉悦的英语氛围中掌握英语知识。因此，作为初中英语教师，应利用好情境教学方法，通过创建不同的情景模式，激发学生的英语学习兴趣，进而提升学生的英语水平。

关键词：素质教育;初中英语;情景教学

引言：随着教育体制的不断改进，国家提倡素质教育，在引导学生掌握课堂知识的同时，提升学生的综合素质能力。在英语教学中，英语教师为了提高教学质量，应创新教育理念，积极引进新的教学方法，充分利用好情境教学方法，帮助学生掌握英语知识的同时提高学生对英语知识的理解能力。

一、创建多媒体情境，增加学生的学习体验

英语教师利用多媒体情境教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以增加学生的学习体验。所以，教师在教学过程中，可以利用多媒体教学工具，为学生创建丰富多彩的英语课堂，进而丰富学生的学习体验。比如，在教授“ Save the endangered animals”时，教师可以利用多媒体视频，让学生观看野生动物的相关视频，让学生感受到野生动物的可爱，再通过视频的讲解，让学生了解到因为环境的破坏导致野生动物将要濒临危及的困境，从而引发学生想要保护野生动物的共鸣。教师让学生以小组为单位，结合课本内容，讨论大熊猫濒临危及的原因以及应采取的措施，然后让学生以小组为单位用英语的形式表达出来，这样的教学方式不仅可以增添学生的画面感，还可以营造自由和谐的学习氛围。

二、创建图画情境，提高学生的创作能力

图画是情感表达的一种形式，英语教师将图画运用到英语教学中，不仅可以帮助学生直观的抒发自己的情感，还可以激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快的学到英语知识。比如，在教授“My favourite season ”时，教师可以询问学生What’s your favourite season？Please draw your favorite season。教师让学生通过绘画形式画出自己喜欢的季节情景，然后在课上的时候，让学生用英语表达出自己的图画内容，通过这种教学方式，不仅可以提高学生的想象力，还可以提高学生的英语词汇量。

三、创建音乐情境，激发学生的内心情感

在英语实践教学中加入音乐情境，不仅可以满足学生的心理需求，还可以让学生在轻松美妙的音乐当中学到英语知识。比如，在教授“Save the endangered animals”时，教师还可以加入音乐情境，教师可以播放歌曲“Protect animals”，使学生在倾听歌曲的过程中，产生对动物的热爱之情，同时提高了学生保护动物的强烈意识。听完歌曲后，教师还可以通过如何保护动物的话题让学生们展开讨论，进而引入课本内容。英语教师通过创建音乐情境，不仅可以烘托课堂气氛，还可以提高学生的乐感，让学生在轻松愉悦的音乐情境中，寻找对英语学习的热情。

四、创建生活情境，积累学生的生活经验

教学离不开实践生活，教师可以利用日常生活创建英语生活情境，把学生身边发生的亲身经历、生活现象融入英语知识，不仅可以让学生感受到英语知识与生活的内在联系，还可以帮助学生加深对英语知识的理解。因此，教师在设计教学方案时，应根据学生的实际生活体验，结合课本内容，为学生创建更为真实、贴切的生活情境。比如在教授“Our animal friends”时，教师可以询问学生Do you have any animal friends at home？学生们会踊跃发言，有的说cat，dog，rabbit等。教师接着说Please introduce your animal friend，教师可以让学生根据平时和小动物间的互动，让学生用英文介绍一下自己喜欢的小动物。教师通过这样的教学方式让学生将英语和生活结合到一起，进而帮助学生更好的掌握英语知识。

五、创建游戏情境，激发学生的学习热情

游戏教学符合初学生的兴趣需求，开展游戏活动不仅可以充分渲染课堂气氛，还可以让学生积极参与到活动中，让学生在玩的过程中吸收英文知识。所以，在教师在设计游戏情境时，首先应根据课本内容，结合学生的喜好选择合适的游戏内容和游戏形式，从而保证游戏和英语教学充分的结合起来。再者，教师可以创建有趣的游戏情境为学生营造出良好的语言表达情境，让学生在游戏过程中不仅学到英文知识，体会到英文知识的乐趣，还可以锻炼到自身的英语表达能力。比如，在英语教学过程中，教师可以根据课本知识，制作很多的英语单词卡牌，让学生们进行“你比划我来猜”的游戏，通过动作、声音的表达，让学生学会英文单词。这样的英文游戏，学生会很愿意参与进来。

六、创建探究情境，开发学生的英语思维

在传统的英语教学中，更多的是教师在讲解，学生在聆听。这样的教学方式会出现有的学生不注意听讲，有的学生听不懂教师的内容等情况，这样很不利于学生的学习。所以，教师要改变这种教学方式，可以通过创建探究情境，将学生放在主体地位，增进学生的自主学习意识。教师可以通过小组协作的方式，激发学生的自主探索能力，让学生在分析、探讨过程中，提高学生的英语思维能力。

结束语：创建有效的情境课堂，可以帮助学生对英语学习产生新的认知，让学生改变传统教育模式下产生的对英语学习枯燥厌烦态度，让学生可以积极主动地去探究英语世界的奥秘。所以，身为初中英语教师，要创新情境教学模式，运用多样化的教学方式，调动学生对英文的学习欲望，从而使学生能够在轻松愉快的课堂氛围下学好英文。

参考文献：

[1]樊金维.情境教学法在初中英语教学中的運用[J].文理导航（上旬），2021（12）：32-33.

[2]张诗杰.情境教学在初中英语课堂中的使用策略[J].校园英语，2021（44）：229-230.