初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

永树其

摘要：初中阶段生物课程中的基础知识学习，学生在此期间一定要打好基础，对学生往后的学业发展有很多益处。然而在实际的教学过程中，学生对生物学的学习兴趣却很难被有效调动，由此产生最终的教学效果事倍功半。本文根据有关统计资料，对在初中生物课程中调动学生学习兴趣的策略加以了分析。

关键词：生物教学;学生学习;兴趣爱好

在教育教学改革日益深入的今天，生物教育也必须与时俱进，但传统的生物教育始终是以老师给学生灌输知识的形式，没有创新精神和活力，因此学生的学习兴趣并不高，教学质量也不理想。随着中国新课程改革的开展，对于初中生物教育所采取的新教学方法，改变了学校的教育主体形式，时刻注意学生的学习状况，尽力调动学生的学习兴趣，并选择最能够诱发学生学习兴趣的教学方式。

1目前初中生物教学中存在的具体问题

通过对学生日常生物学习的深入研究，发现他们的主要问题还是在这两个方面。第一，也是最重要的一点，学生对生物知识的学习兴趣不够。进入初中后，学生将接触到新的学科知识，生物学就是其中一门学科。初学之初，学生们或许还会抱着很强烈的兴趣，但是由于其他课程内容的逐渐增多，而且生物专业知识也较为抽象，再加上生物课程并不是主教学课程，所以，学生的学习热情下降。还有，也就是当老师在讲授生物基础知识时，由于所采用的教学方法较为死板，而使得学生学习状况较为"被动"，正是这样的一个状况，也使得学生学习的积极性并不高。“学生兴趣才是最好的教师“，只要充分调动了学生学习兴趣，学生的成绩才会提高。第二，关于生物学的实验问题。有些学生对生物实验还只是停留在表面上，并没有通过现象认清深层意义。在学校开展生物教学实验时，只关心教学实验的步骤与结论，而且大部分学生只会关心实验现象。但在教学生物实验时，教师却由于种种原因不愿让学生亲自操作实验。这样便使学生的学习兴趣大大地降低。

2阐明生物学的重要性，提高学生的思想认识

生物是一个自然课程，它可以重点讲述人们有关生命现象与活动规律的基本知识，也可以说明人们日常生活中到处存在着生物知识，和我们每个人的日常生活都密切相关。学校在生物学教学中，要充分调动学生的学习兴趣，而教师也应该注重学生对自己的思想认识的培育，并通过举例说明生物学的重要性，让中学生了解到生物学对自己的人生有着很重要的帮助，这样才能使他们有兴趣去求知、探索。举例来说，可以把食物的低温储藏、真空包装、生鲜瓜果蔬菜风干腌制操作等具体的实例都可以罗列出来，使学生掌握了"抑制微生物生长繁殖，防止食物腐坏变质"的基本生物机理，了解其应用价值后，他们对此的学习兴趣也会增加。生物不但与人们的基本生活关系密切，而且同时也與环境问题有着密不可分的关联，通过了解科学的生态常识，就可以规避和处理相关问题，从而维护好一个人们共同的家园。

3善于运用语言艺术，构建趣味化课堂

布置任务法的原则学生是教育活动的主体，而初中生物老师在教学活动中应注意使用科学的教育训练方法，指导学生开展自由探究.因此，生物老师可根据教学内容，给学生布置适当的任务，让学生富有趣味地进行。举例来说，老师就可以指导学生探究周围的食物链，让学生觉得自己有话可讲，各抒己见，在完成任务的过程中就能认识食物链在自然界中的重要意义，并意识到一旦打破食物链将损害大自然的和平，并提高了自己的保护意识。

良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。老师在授课过程中往往会出现如此的状况，由于老师的教学语句诙谐风趣，往往很容易引起中学生的关注力，因此中学生在读书时积极度也会较高，不过，如果老师在上课堂教学时，往往只会照本宣科，照搬书本上的知识内容，中学生很可能会认为教师所介绍的知识内容没有新意，还不如中学生自己在课堂中认真学习，在课堂教学上也就不喜欢配合老师进行讲课。这一状况也反映了教师话语的运用艺术。在讲解生物等知识的时候，老师为了培养学生的学习积极力，也必须会使用中学生喜爱的话语艺术。例如在解释"无机盐根吸收"时，可以这么扩展：农谚说"种地不上粪，就是瞎胡闹"，但粪土对植物生长真的有什么影响？它的功能超过了化肥和水吗？是不是一切的植物都需要粪土？教师可利用学生在实际生活中所接触到的生物谚语，并利用反问、设问等方式，让学生生动有趣，让学生体会生物常识的魅力，从而培养学习兴趣。在课堂当中，一定要让学生拥有一定的活力，让学生在课堂上可以活跃起来。例如，可以在课堂开始前的3-5分钟让学生进行“课前韵律操”，利用轻快且节奏感较强的音乐节奏和学生身体的律动进行一定的集合，可以促进学生的身心健康，让学生能够充满活力，在课堂上面能够活跃起来。对于教学的方法而言，教师一定要从学生的兴趣爱好出发，可以让学生在课堂上面展示自我，这样也可以让学生的思维活跃起来。

4理论联系实际，帮助学生直观接受知识

要进行理论联系实际，首先要将基础知识系统化。生物授课过程中，生物老师要主动听取同行和学生的建议，改进自身的不完美观点和行为，提升自己素质，扩大知识面。教育过程中，老师要用案例指导学生参加实验和实践活动，让每个学生以更直接的方法接触并检验知识点。比如说"膝跳反射"，老师让每个学生亲自感受膝跳反射，让每个学生找出特定的膝关节部位，然后轻按，学生惊讶地发现这样会导致膝关节的反弹。将这一理论知识和实验方法相结合，既可让学习者更加明确了这一现象的基本原理，又可调动学生对学习生物的兴趣，让学习者更高效地接触生物学知识，让同学以更简单、快乐的方法进行交流。但值得注意的是，并非要求所有的教学内容都需要借助实验方法来表达，而只是为了使学习者更好地接触生物科学知识，决不能滥用。

5探索科学的教学方法，引导学生自主探究

小组讨论的方式使用也十分普遍，小组讨论的主要目的就是通过分组开展，引起学生全员积极参与，每组展开讨论，从而得到正确的研讨成果，这可以培养学生的协作精神，调动学生对学习生物学的激情与兴趣。老师在选择议题时，也要尽可能选取一些比较吸引人的议题，并给予学生必要的备课时间，同时指导学生利用查找文献、通过网络查阅资源等方法来寻找资源。在讨论后，老师还应要求学生先作总结，做为讨论成果演示材料，以便于日后的教学温习。

结束语：

在进行以上工作的过程中，老师一定坚信学生们将逐步提高学习生物的热情，将对生物学基础知识的掌握当成个人综合素质提升的重要部分，同时使老师更加轻松地进行生物课堂教学。在全体师生的努力下，生物学事业将蒸蒸日上。

参考文献：

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