刍议小学语文课外阅读能力的培养策略

章传满

摘要：小学语文阅读教学有两个组成部分：课堂阅读和课外阅读。随着教育改革的不断深入，要求小学语文教师要注重培养小学生课外阅读能力，在加强课内阅读的基础上还要拓展课外的阅读内容，以此提高学生的阅读能力，加深学生对文章的情感和理解，使其语言学习更深入、更广泛。

关键词：小学语文教学;培养阅读兴趣;提升课外阅读能力

前言

阅读作为语言学习的一个重要方面，在小学语文学习中非常重要，但是只是完成课堂阅读是不能满足学生的学习需求的。因此，有必要开展课外阅读，才能不断丰富知识语言，实现阅读能力的提升。但现阶段小学生课外阅读的情况并不乐观：大部分小学生在课外阅读方面的积极性和自主性都比较低，并且没有养成阅读兴趣。因此，小学语文教师应制定有效的阅读教育方案来解决这些问题，从而提升学生的课外阅读技能，帮助他们树立正确的人生价值观，提升他们的内在文学素养。

一、传统教育背景下的小学生课外阅读教育遇到的困难

第一，小学语文教师对学生课外阅读缺乏重视。小学语文教学仍受传统“应试教育”的影响，偏重基础理论知识的强化教学，过分注重考试成绩，缺乏对学生课外阅读能力的培养。在这样的情况下，学生的知识积累没有得到有效的发展，学习积极性降低，严重阻碍了学生课外阅读能力的提升。

第二，缺乏有效的手段来监督和指导学生课外阅读。小学语文教师在课堂上让学生独立阅读相关的参考书目或文章，一些阅读作业也作为课后作业的一部分布置给学生，缺乏对学生课外阅读的监督，这就造成了小学生阅读质量相对较差，导致学生在课外阅读中逐渐失去自主性和积极性。

第三，小学生课外阅读的兴趣不高。小学生通常都具有爱玩的性格，面对枯燥的文字阅读真的很难提高他们的兴趣，尤其是在信息技术快速发展的时代背景之下，各种手机游戏、动画电影大大吸引了学生的注意力，教师没能及时监督学生的这些行为，导致小学生课外阅读兴趣不高。

二、培养小学生课外阅读能力的积极意义

拓宽小学生的视野，丰富学生知识积累。大量的阅读可以拓展小学生的知识面，使他们能够掌握不同领域的知识，从而得到全面发展。随着学生的成长，阅读課外书籍有助于他们发展技能，丰富他们的内心，并在阅读中发现生活的真理。

提高小学生的写作能力。很多小学生不敢写，主要是因为没有足够的经验，很少阅读，因此，教师必须培养学生的阅读能力，让学生在阅读中模仿书本语言，提高写作能力。

有利于小学生健康人格的形成。通过阅读，小学生开阔了眼界，汲取了不同思想和文化的优点，培养了自身良好的品质，促进自身能力的完善。

三、小学生语文课外阅读能力提升的可行方法

3.1课、内外阅读结合

小学语文教师要转变陈旧的教学观念，在整合教学需求的基础上更加重视小学生课外阅读能力的培养，将课本教学和课外阅读相结合，让学生积极开展课外阅读，提高阅读水平。

例如，在进行人教版小学语文三年级上册《一幅名扬中外的画》这篇课文的教学中，小学语文教师可以根据基础课程要求在课堂上进行阅读教学，包括对文本作者、文章描写对象、文章主题创作背景、文本内容和中心思想的说明，以及对文本结构和体裁等写作技巧的详细分析和解释。完成这些课内阅读教学之后，再着重对这篇课文主要描写对象——张择端《清明上河图》进行延伸介绍，吸引学生的好奇心和注意力，使学生产生深入了解这幅举世闻名的名画的欲望，然后教师可以给学生拓展《清明上河图》的背景故事，然后给学生设置几个阅读问题，比如“大家对清明上河图有哪些认识？你们还知道有哪些举世闻名的画吗？”，让学生带着问题结合教材来完成课外阅读，并在阅读后能够侃侃而谈自己的想法。这样不仅能够提升学生的课外阅读能力，而且也能让学生对课内阅读有更深入的理解。

3.2开展丰富的课外阅读活动

培养小学生的课外阅读能力，最重要的就是培养他们对课外阅读的兴趣。小学语文教师应结合学生需求，为学生开展丰富有趣的课外阅读活动，使学生在参与活动的同时培养对课外阅读的兴趣和积极性，从而提高他们的课外阅读能力。

例如：在小学语文人教版六年级上册的综合性学习《轻叩诗歌的大门》中，小学语文教师可以结合这一单元的主题开展诗歌情境表演活动，不限形式和时长，由学生自行分组进行课内诗词阅读探究和课外诗词的拓展，创作剧本，定好角色，在这个活动的带动下，学生更好地理解了诗歌内容，爱上了课外阅读，热衷于积累诗歌素材，有效提升了他们的阅读理解和思维能力。

3.3教师要加强监督和指导

培养学生良好的课外阅读习惯，既需要学生自己的控制，也离不开老师的有效监督和指导。小学语文教师应在督导过程中帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

例如，在小学语文人教版五年级上册第七组的教学中都是有关于“不忘国耻，振兴中华”主题的课文，比如《狼牙山五壮士》、《圆明园的毁灭》《最后一课》等，在完成本模块的课堂教学后，小学语文教师可以使用微课编写的“展示爱国主义、革命主义精神”的课外阅读书目，并将其上传到在线学习平台，让学生自行下载，进行课外阅读。然后，在平台发布相关阅读的问题，让学生在课外进行自主阅读使代入问题去理解文章，阅读完后在平台上回答相关问题，还可以在网上交流平台上进行小组交流和聊天，在这个过程中老师一定要给定一些方向，让学生养成边读边思考的好习惯，也有助于提高学生的阅读质量，从而提高学生的课外阅读能力。

结语

综上所述，课外阅读的开展是为了提升学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯，开阔学生文学视野，帮助学生在课堂上更好地学习，为学生未来的学习奠定基础。

参考文献：

[1]杨晓娟.小学语文课外阅读的策略与方法[J].福建教育学院学报，2019（09）.

[2]王国良.探究小学语文课外阅读指导教学策略[J].基础教育论坛，2019（34）.

[3]郑福定.基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略[J].新课程（教研版），2020（01）.

[4]黄春兰.浅谈小学语文阅读能力的提升策略[J].课外语文，2020（04）.

[5]杨小欢.以“阅”促“写”——浅析有效开展小学语文课外阅读提高学生写作水平的策略[J].儿童大世界：教学研究，2019（11）.