创设小学语文高效写作课堂的几点思考

赵晓彤

摘要：自新课改以来，对培养小学生的语文综合能力越来越高的要求。其中，小学生的写作能力是语文听说读写四大模块学习中的一项重要能力，它也是每个学生都应具备的基本能力。但是，作文教学一直是小学语文教学中的一个薄弱环节，对大多数小学生来说，作文就像是难上加难，他们害怕动笔。为此，教师应根据小学生的特点，不断改进教学，寻求可行的教学方法，突破教学难点，采取多种形式加强对学生作文的训练。本论文在多年写作教学实践的基础上，对这一问题进行了深入探讨，并希望通过提高小学写作教学质量，促进学生写作能力的提高，为今后的语文学习奠定基础。

关键词：小学语文;写作教学;高效课堂

作文在语文教学中占有非常重要的地位。但是，在小学阶段，学生受限于思维水平和表达能力，学习作文时不得要领，语言不通，学生在写作课上往往表现不积极。如何提高小学生的写作水平，打造高效的写作课堂是语文教师研究的重要课题，本文基于小学作文教学的现状，探讨高效课程的构建问题，具体如下所示。

一、借助信息技术开展教育，激发写作兴趣

信息技术为教学提供了丰富的教育内容。在小学作文教学中，教师可以运用信息技术开展教学来合理创造情境，让学生结合情境写作，深化他们的直观感受，讓其在特定情境中回顾自己的感受和认知，以此确定写作的方向。

例如：“找春天”学习后，老师可让学生练习以“春色”为主题的作文。让学生模仿“找春天”的创作手法和风格。此外，为了有效地激发学生的创作兴趣，作者还充分运用现代多媒体技术为学生播放了美丽的春景图画，通过引导学生回顾生活中所见的春景，深化他们对生机勃勃的春景的感受，从而在笔尖上描绘出生动的春天。如此，作者借助信息技术精心采摘了丰富的写作素材，极大地提高了学生的写作兴趣，点燃了他们的创作思维，扣紧了学生写作的大门。

二、基于童话创作，展现想象创造力

孩子们对童话故事总是充满了兴趣，想象创作和童话体裁是培养小学生写作能力的理想渠道。因此，教师在教学中有意识地安排体裁诗的训练，引导孩子们进行续编或者改编，以此激活他们的创作思维，尽情释放其想象力，以及发挥孩子们独创性。

例如：在“沙滩上的童话”学习后，鼓励学生基于课文大胆地进行改编或是续编，意想不到的是，学生们虽然创编的童话故事可谓的新颖独特点，甚至有些天马行空，但充分展示了他们丰富的想象力，这是让人十分心喜的。陶行知曾认为，“教育不应是‘苦海’，别抹杀了孩子的创造力和想象力”。为此，我们要指导学生写作文，就要充分激活学生的思维，解除任何束缚，让孩子们放飞童真，使他们的思想自由奔跑，充分发挥他们的想象力，推动其创造力的生长，进而使其产生强烈的表达愿望，将五彩斑斓的内心世界跃于纸上，成为一段段美好而生动的句子。

三、拓宽学习渠道，加强写作练习

读写有着密切的关系，两者相互推进。因此，教师在开展作文创作教学时，可充分利用读写合一的教育价值，拓宽学生获取知识的途径，进一步加强学生的创作能力，丰富他们的写作视野。

例如：在学习“传统节日”时，可以将“游戏创作法”纳入课堂教学。活动开始前，教师可以根据这门课的核心知识点分配阅读任务，让学生在课堂上挖掘优秀的传统文化知识，把自己的兴趣和印象深刻的内容总结成简单的阅读报告在课堂上带过来。教师在课堂上给学生展示成果的机会，让学生在讲解和展示的时候，让其他学生围绕展示主题提问，让展示学生根据问题进行深入的探索和解答，在这个过程中，教师可以给学生适时的指导。全体学生完成个人展示后，教师要鼓励班上学生结合自己的知识、感受，以及结合收集的资料进行习作练习。通过这种教学方式，学生可以在头脑风暴、发散思维中，不断优化自己的知识积累量，从而丰富和充实作文创作内容，提高自身的作文创作能力。

四、丰富写作素材，提高学生写作能力

让小学生写一句话其实不难，让他们表达一句完整的语句却不容易。因此老师一定要重视“素材”的积累。包含了写作所需的生活材料和无法直接感知的材料。人生写作材料，就是捕捉生活中所发生的事，观察所观察的物，记录下自己的“情”。但是，由于小学生缺乏独立观察生活、掌握日常生活有用信息的能力，容易错过积累生活素材的机会。此时需要教师正确引导，培养细看周围生活的意识，做生活中的有心人，思考生活中细节的变化，激发学生的联想。应抓住每一个机会，给孩子提供充分的情感体验机会，创造条件积累写作材料。

例如：在写作教学中安排学生写日记的写作任务。请学生们写下劳动课的经验。对于低年级的学生来说，这可能还是比较困难的，所以，在课堂上，作者首先提醒学生劳动课的情况，劳动的具体内容，以及他们在劳动中发生的小插曲和自己的感受。这一思考过程中，中学生积累了生活素材，这一素材既可作为今天的日记，也可作为未来学生的叙事素材。另外，为了使学生有效积累素材，笔者引导他们注重对阅读课文中的优秀词句进行重点领悟与熟记。比如学习“曹冲称象”，让学生去熟记文章中描写的人物，这些词在学生以后的写作中经常被使用，所以教师把重点放在实用性较强的词上。

总而言之，写作是语文教学中一个重点环节，它以培养学生的写作能力，以及语言文字表达能力为主要目标。小学写作教学应不断优化，为学生建立高效课堂，这是广大语文教师不懈地探索的教育目标，因此教师要对作文教学足够重视，并在实践中寻求科学、有效的方法，不断提高写作课堂效率，使学生的写作水平得到有效发展。

参考文献：

[1]包玉珍.如何创设小学语文写作高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021，（4）

[2]贾晓梅.浅析小学语文作文教学有效性策略[J].中学生作文指导，2019，（13）