高中音乐鉴赏教学中创新能力培养路径

沈安措子

摘要：高中音乐，对于一个学生来说，是一个很重要的阶段，在这个阶段，老师们可以通过自己的亲身经历，借鉴别人的优秀的教学经验，来进行自己的音乐欣赏，这样的话，就可以让学生们了解到，什么是“美”，从而促进他们的音乐思考。

关键词：高中;音乐鉴赏;创新能力;培养

中学音乐欣赏课可以有效地培养学生的创造性思维，发掘其在音乐上的潜能，从而为将来培养出适应社会要求的多样化的优秀人才打下坚实的基础。因此，本论文将就中学音乐欣赏进行论述，重点就中学音乐欣赏教育中的创造性培养问题进行分析，并提出了培养学生创造性思维的对策。

一、高中音乐鉴赏课堂教学现状

（一）教师对音乐鉴赏教学认知不足

从当前的教学现状来看，由于缺少与学生的交流，老师们往往会采取一种形式主义的方式，让学生们在欣赏的过程中，享受着自己的音乐，而忽視了教室内的氛围，从而导致了音乐鉴赏课的效果。

（二）音乐课程过度依赖于基础教程

现在的学生，对于自己的音乐鉴赏，都是从课本上学来的，这就使得他们的音乐思维，受到了很大的限制，再加上课本上的不更新，让他们的音乐鉴赏力，始终停留在传统的水平上。

（三）音乐教师的鉴赏能力参差不齐

因为老师们的音乐理念和老师们的个人喜好，使得老师们的音乐鉴赏能力也是千差万别，再加上老师对学生的影响最大，因此，大部分的学生在进行音乐鉴赏的时候，都会受到老师的限制，不能独立思考，不能培养出创造性的音乐思维，也不能充分发挥他们的音乐潜能。

二、高中音乐鉴赏教学中创新能力培养策略

（一）分类型学习，拓展音乐鉴赏内容

在中学阶段，是一个学习速度最快、接受能力最强的阶段，老师在给学生进行音乐欣赏的同时，也要针对不同的学生进行不同的学习方式，这样既能满足他们的需要，又能拓宽他们的欣赏范围，使他们的音乐思维得以更好地发展。但是，在此基础上，又使学生的整体音乐能力与其自身的音乐素质相适应，从而达到了中学音乐课程的培养目的。在对学生进行音乐教育的同时，还采取了分门别类的方式来提高音乐欣赏的效果。比如：在《国际歌》的课程中，学生会被《国际歌》的美妙所折服，而在之后的课程中，学生的音乐素养将会受到影响，而老师则会将《义勇军进行曲》、前苏联的国歌，交给学生去听，老师会提出一个开放式的问题：“怎样的音乐才算是真正的美丽？”这样可以让学生在听的时候，对音乐的欣赏有更多的了解和体会，从而提高他们的音乐素养。通过这节课的教学，很多同学都对高中生的音乐欣赏课程有了新的认识，他们不再觉得高中生的音乐欣赏枯燥乏味，反而觉得高中的音乐欣赏课程充满了探索的乐趣，这让他们可以调整自己的心态，让自己的注意力更加集中，从而获得更好的教学效果。

（二）开放式教学，引导学生主动参与

在传统的高中音乐鉴赏教学课堂当中，教师由于缺少与学生展开沟通和交流，所以导致了教师经常采用灌输式教育以及现实化教育来为学生开展高中音乐鉴赏课堂，但是学生在高中教育阶段，其学习思维已经初步完善，所以对于教师这种教学态度在心理上产生了抵触，于是在课堂上不愿意去自主学习和吸收高中音乐鉴赏知识，这就无法使学生的审美观得到有效的提高。所以，教师应当在为学生开展高中音乐课堂鉴赏时，结合自身的教学经验，为学生开展开放式教学，发挥学生的主观能动性，并且引导学生主动参与，提升学生对于音乐知识内容的自主探究意识，从而潜移默化完善学生的音乐学习体系。例如：在学习《月光奏鸣曲》这一节课教学内容的时候，教师就可以在高中音乐鉴赏课堂上改变自己的教学策略，教师可以把学习的主动权以及鉴赏的主动权，主动交到学生的手中，然后教师先不要去为学生讲述音乐的背景以及音乐的影响，先让学生进行自主欣赏，等学生自主欣赏完毕之后，教师就可以询问学生的感受，然后让一些学生上台发言。上台发言之后，教师再去完善学生的发言，以此来让学生能够产生恍然大悟的学习效果。在这一过程当中，由于学生与音乐鉴赏知识进行自主探究和欣赏，所以会让学生能够拥有全新的课堂体验。除此之外，恍然大悟的学习效果也能够巩固学生对于本节课的知识记忆，以此来使学生在日常生活当中也能够激发对于音乐知识自主探索的欲望，从而养成对于高中知识进行自主探究的良好生活习惯。许多学生在经过本节课的学习之后，不仅提高了自己的音乐综合水平，而且还在音乐学习的过程当中，认识到其实自己才是音乐鉴赏的主角，所以端正了自身的学习状态，提高了高中音乐鉴赏课堂的教学质量。

（三）运用多媒体，提升课堂表现张力

多媒体教学是信息化时代教学产物，其教学特点相当丰富，能够让学生在学习的过程当中看得到画面，听得到声音，进一步增强课堂的表现张力，并且为课堂营造轻松愉悦的学习氛围。教师在高中音乐鉴赏过程当中，培养学生的创新能力时，就可以合理的运用多媒体来为学生开展高中音乐的教学，以此提高学生的学习积极性，也让学生能够在轻松愉悦的学习心态下高效地掌握和吸收音乐鉴赏知识，并且在生活当中也能够尝试对于音乐进行一定程度的创新，这也挖掘了学生的音乐学习潜力，为学生以后的选择多一条道路。例如：在学习《松花江上》这节课教学内容的时候，教师就可以利用互联网资源去为学生搜索一些有关于九一八事变的素材，通过视频剪辑取其精髓部分，来为学生设计成为微课教学资源，在设计时，教师也可以加入之前学生所学过的历史元素，以此来让学生能够拥有共通感。在设计完毕之后，教师就可以作为自己的音乐鉴赏课件，然后在为学生开展高中音乐鉴赏课堂时，就可以观察学生的学习积极性，如果学生学习情绪产生了疲惫的时候，教师就可以为学生播放准备好的微课教学资源，让学生自主欣赏的过程当中，不仅能够欣赏到这一音乐的独特魅力，而且还能够进一步感受到什么样的美才是真正的悲壮美，以此能够让学生在高中音乐鉴赏课堂上拥有更为深刻的课堂体验。

结语

因此，在中学音乐欣赏的课程中，教师要顺应学生的爱好，在中学音乐欣赏的课程中，对学生进行多种形式的欣赏，从而培养学生的创造性思维，从而为培养适应时代要求的复合型人才打下坚实的基础。老师要针对学生进行开放式的教学，让他们充分利用自己的主体性，提高自己的课堂体验感，从而为拓展学生的创新思维打下坚实的基础;二是要充分利用多媒体来增强课堂的表现张力，从而提高学生的音乐学习能力;再者，教师要合理地运用多媒体来增强课堂的表现张力，以此能够帮助学生进一步感受到学习高中音乐的独特魅力，从而能够帮助学生进一步体会到学习高中音乐的独特魅力，同时也要培养学生对音乐的探索意识。

参考文献：

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