如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

郑复武

摘要：语文是小学阶段非常重要的学科，之所以在小学阶段开设语文学科教育，其主要目的在于给予学生充分的人文关怀，使学生在掌握语文知识与技能的同时，能领会语文学科所传递的精神力量，鼓舞学生努力学习、锐意前行。基于此，以语文学科教育积极渗透心理健康教育，又赋予了语文学科深刻的现实教育意义。

关键词：小学语文;心理健康教育;渗透策略

心理健康教育应伴随学生接受教育的始末，只有具备健康的心理素质才能良好地面对学习与生活，对学生将来投入社会参与工作也具有积极影响。语文学科教育积极渗透心理健康教育，能够给予学生春风化雨般的温暖照拂，如从不同的阅读内容中探寻心理健康要素，能深化语文知识学习理解，培育学生健康心理，促进学生综合素养全面发展。

一、以语文学科渗透心理健康教育的优势

（一）具有育人独特优势，有助于心理健康教育实施

语文是工具和人文性相统一的一门学科。学生学习语文，除了掌握语文知识并学会应用外，能从语文学习内容中探寻丰富的人文内容，能够培育学生积极向上的精神品格与素养，这都有助于对学生心理健康的有效教育指导。

心理健康教育涉及学生身心发展的方方面面，语文学科教育是细致的，充满爱和信仰的，能够潜移默化影响学生，使学生心理健康向阳，发挥语文学科独特的教育优势，给予学生美好的心灵之旅。

（二）语文学科内容贴合学生生活实际，使得心理健康教育能够顺利推进

对学生进行心理健康教育，能使学生在学习或生活中有迷茫、有疑惑，无法面对与排解等问题时有使学生心理自我提醒，更积极向上，懂得寻求帮助，而不是自我封闭，让问题扩大化。学生心理健康问题多重多样，造成学生心理健康问题的原因众多。通过语文学科渗透心理健康教育，既是关注青少年心理健康问题，又能发挥语文学科教育优势，使学生得到妥善的心理健康引导。因为语文是贴合生活实际的学科，听他人的故事和畅想，能够良好地指导学生，助力心理健康教育顺利推进。

可以说，学生如果产生这样过那样的心理问题，语文会给你答案。对学生学习而言，能继承精神力量，鼓舞自己努力学习，促进自身健康成长。

二、在小学语文教学中渗透心理健康教育的策略

（一）挖掘教材内容探寻心理健康教育因素，创设情境加强学生理解与感知

小学语文教育中，教师明确对学生进行心理健康教育的重要性，从语文教材中探寻心理健康教育因素，以现代教育技术创设情境，对学生进行正面、积极的影响与干预指导，培育学生健康心理。

心理健康的标准主要包括情绪稳定，以愉悦为情绪基调且平稳;能够完成需要完成的事，包括努力认真学习、尊重长辈、与同学良好相处等，基于心理主要健康标准，教师挖掘语文教材心理健康教育因素，创设情境，对学生产生潜移默化影响。以《去年的树》为例，这是一篇富有哲理、引人深省得童话故事。教师以插画的形式向学生展现情景，小鸟与树是好朋友，小鸟每天为树唱歌-冬天来了，小鸟要飞往很远的地方过冬，和树约定明年再见-小鸟再回来时，树不见了，只剩一个树根-小鸟找树，关于树的一切都不见了，只有用树制成的火柴点亮着的灯。教师引导学生学会珍视友谊，面对失去，要学会调节情绪，坦然面对。就像文中的小鸟一样，它辛苦地去找树，虽没找到树的任何身影，但它看到那盏点着的灯，也就明白了，树不会回来了，但它留下的光还在，照亮了需要光明的地方。

（二）丰富语文教学活动，提高学生心理健康关注意识

小学语文教学中，教师积极进行心理健康教育，可结合教学内容设计活动，引导学生积极参与其中，提高学生对心理健康的关注度，养成健康身心。

以《爬天都峰》为例，教师结合本文心理教育目标：培育学生遇到困难挑战不畏惧，以积极的心态面对，不惧困难，为了目标勇往直前的良好心理素养培养。教师可带领学生进行爬天都峰对话演练，从父子、白发苍苍的老爷爷之间的对话中对学生进行积极的心理健康指导，尤其父亲说“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取能量！”这句话為点睛之笔，也从正面提醒学生，在日常学习和生活中，要保持积极向上精神和认真努力学习的心理，善于发现他人的优点，取他人之长补己之短，练就健康身心，健康成长。

另外，教师还应注重家校合作，发挥家庭的力量为学生心理健康教育创造条件。以语文教育为契机，指导家长陪伴孩子，对孩子进行心理健康培育，包括亲子阅读，教孩子心理健康的内容，共同完成一件关于心理健康培养的任务等，家校共同促进学生心理健康发展。

三、结语

小学语文教学中，教师以语文教育为契机，对学生进行心理健康教育，使学生从语文中吸取心理健康方面积极向上的能量，促进身心健康发展。

参考文献：

[1]张昌生.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].西部素质教育，2020（6）：85-86.

[2]唐艳春.浅谈农村小学语文教学中渗透心理健康教育方法[J].新作文：教研，2020（001）：1.