论农村学校如何实施劳动技术教育促进学生全面发展

何靖仪

摘要：随着新课改的不断深入，我国教育事业越来越注重学生的全面发展和健康成长。本文首先分析了建设劳动技术教育氛围，培养学生兴趣，激发学生学习动机，同时阐述了利用劳动技术内容，强化目的教育，提升学生的创新能力，实现学生的个性化发展。最后总结提出了劳动技术教育实施的具体途径，强化学生的生活实践，锻炼学生意志，旨在为促使学生素质全面发展提供参考意见。

关键词：劳动技术教育;农村学校;素质提升;全面发展;劳动价值

加强劳动教育，是新时代我国教育改革的重要方向之一。劳动技术教育是中学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

一、劳动教育技术课教学的特点

劳动技术教育是跨学科的学习领域。劳动技术教育不仅是已有知识的综合应用，而且也是新的知识与新的能力的综合学习。 由于劳动技术教育的特殊性，家庭和社区在劳动技术教育过程中不仅是潜在的教育资源，而且也是负有一定教育使命的教育主体，但我们往往忽视它们的功能定位和功能区分，以致形成了劳动与技术教育中学校教育功能的扩大化甚至泛化。在开展劳动技术教育中需要注意这种不同主体在劳动技术教育中的功能定位，并在教育内容的选择，教育资源的开发和利用，教育设施和教育基地的建设与管理等方面做出了必要的主体性区分。

二、农村学校劳动技术教育的开展

（一）营造热爱劳动的教育氛围，激发学生兴趣及学习动机

布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。

劳动技术教育的职责并不是“教”，而是为学生提供活跃的教学氛围，促使学生在欢乐氛围中开展劳动实践，因材施教，遵循学生性格特征。在课堂教学阶段，教师需要积极开展情景演练，不断为学生提供实践机会，确保不同层面的学生均能够得到有效锻炼。

（二）利用劳动技术内容，强化目的教育，规范劳动行为

1.强化服务自我，培养刻苦耐劳的团队精神

开展劳动教育，既要借助国家课程，渗透劳动价值和劳动能力教育，也要开发校本课程，强化劳动价值和劳动能力教育。在劳动技术教育阶段，需要注重日常生活小事，引导学生坚持做好事，为学生提供有效锻炼的机会，形成热爱劳动的良好意识，以此实现学生生存竞争意识的培养与提升。

2.提升创新能力，实现学生的个性化发展

在社会经济发展中，创新与探索属于核心动力，也是民族的魂，民族发展的核心精神，只有积极开展教学改革，不断创新教学方式，深入贯彻素质教育，才可实现学生的全面发展。学校必须明确劳动技术教育的重要性，合理构建兴趣小组，科学组织集体活动，促使学生、教师相互协作，一起动手、一起活动，共同体验，相互研讨，切实落实研学旅行。劳动技术教育阶段，实现学生眼睛的解放，多为学生提供观察机会，实现学生思维方式的解放，以此为学生提供探索和实践的机会，为学生提供更多是思索空间，多为学生提供自我表现的机会，促使学生全面发展。

三、如何在劳动技术教育中体现其他各育功能

劳动教育是我国育人体系的重要组成部分，是树德、提智、强体、育美的重要基础。因此，在落实中，劳动教育不能孤立进行，而是要和其他“四育”携手同行，相辅相成，才能行稳致远。劳动教育的出发点是为了培养人、发展人、完善人，不是为劳动而劳动。劳动教育是其他教育的基础，同时也以发展其他教育为旨归。学校通过积极开展校内常规活动与家务劳动，让劳动教育成为常态。切实利用劳动教育实践充分发挥育人功能，提高社会服务水平和经济效益，加强学生实践能力的培养，真正让学生学有所用。

1.德育是劳动教育实施的动力源泉

劳动，当劳模，真动情。通过劳动实践让学生感知劳动乐趣、体会劳动光荣、养成吃苦品质、掌握劳动技能、陶冶服务情怀、培育敬业态度、具有奉献精神。

2.智育是劳动教育实施的认识基础

劳动，要劳心，多动脑。将劳动教育引入智育中，让学生意识到劳动不只是在田野、家庭、工厂里存在，也在课堂上、班级内和学习中发生。

3.体育是劳动教育实施的物质前提

劳动，是劳力，讲动手。劳动教育以体力劳动为主，手脑并用，要让学生实实在在地出力流汗。一方面，在劳动技术教育课程中，根据不同年龄特点的学生设计不同强度的劳动任务，要保证一定的时长、一定的强度和一定的频度，让学生在劳动中强壮体魄，实现劳育与体育融合。

4.美育是劳动教育实施的协调剂

通过劳动技术教育使学生在学校初步学会一些基本生产技术知识和劳动技能，既能动脑，又能动手。利用劳动取得的成果，开设延伸课程。如：可利用学生种植的中草藥，花卉等，开设书签制作课程，一方面可以开发学生的创造性思维和动手能力，另一方面可以提高学生构思美、创造美和欣赏美的能力，让学生在劳动中感受美感。依托劳动技术课程，加快推进劳动教育与德智体美的“五育”融合，实现五育并举。

参考文献：

[1]张平香 浅谈培智学校劳动技能校本课程的开发与实施——以农村低、中段学生为例[J].教师，2018（02）：50-51.

[2]宋虎军 王鹏飞 “全景”劳动教育，促进学生全面发展[J].教育家，2021（06）：67.